Открытый урок по географии 8 класс «Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека»
Ұстаз тілегі сайтында материал жариялап тегін сертификат, алғыс хат және құрмет грамотасын алуға болады. Ол үшін сайтқа тіркеліп материал жариялау керек. Сайт бойынша барлық сұрақтарды 8-778-389-9292 номеріне ватсап арқылы қоюға болады
Открытый урок по географии 8 класс «Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека»
Автор: Школдина Наталья Александровна
Бағыты: География Бөлімі: Ашық сабақ Сыныбы: 8 сынып
Жарияланған уақыты: 2018-12-26
Материал туралы қысқаша түсінік
Данная разработка краткосрочного планирования направлена на развитие критического мышления учащихся 8 класса. Так же учтены возрастные особенности, в частности присутствует дифференциация заданий на протяжении всего занятия. Интересные задания направлены на развитие исследовательских навыков и привитие ценностей учащихся.
| Раздел долгосрочного плана:3.2. Атмосфера Школа: КГУ «Кировская ОСШ»Дата: Ф.И.О. учителя: Школдина Н.А.Класс: 8 Участвовали: 12 учащихся Отсутствовали: 0 | |
| Тема урока | Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека |
| Учебные цели для достижения на этом уроке | 8.3.2.5. Оценивает влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека (с дополнительным охватом местного компонента)8.3.2.6. Группирует негативное влияние человеческой деятельности на атмосферу и климат и предлагает пути решения |
| Цель урока | Все учащиеся смогут:-запомнить и перечислить ключевые понятия темы, составлять опорные схемыБольшинство учащихся смогут:-объяснять какой вред народному хозяйству и людям приносят неблагоприятные атмосферные явления, анализировать и обобщать изученный материалНекоторые учащиеся будут:-оценивать и прогнозировать погодные условия своей страны и стран мира, отличать опасные явления, анализировать неблагоприятные атмосферные явления, предлагать способы защиты от них. |
| Критерии оценки | Знание: знают влияние климата на хозяйственную деятельность человекаПонимание: объясняют какой вред народному хозяйству и людям приносят неблагоприятные атмосферные явленияСинтез: обобщают изученный материалОценка: оценивают погодные условия своей страны |
| Языковые цели | Учащиеся: — расширяют словарный запас через изучение научных терминов, совершенствуют навыки диалогического общения— развивают коммуникативные навыки через вовлечения в диалогПредметная лексика и терминология:-акклиматизация-изменение климата— стихийные последствия климата—песчанные бури-засухаСерия полезных фраз для диалога/письма:-климатические условия влияют на……-центры и дома отдыха расположены на берегах морей и в горных районах потому что…….-к неблагоприятным климатическим условиям относятся…….. |
| Привитие ценностей | Прививаются ценности программы «Мәнгілік ел». Экономический рост и на основе индустриализации и инновацийи Общество Всеобщего труда |
| Межпредметная связь | Биология – размещение хозяйственных культур и влияние на них географического компонента и валеология – влияние климата на здоровье и самочуствие человека |
| Предшествующие знания по теме | Метеорологические элементы, неблагоприятные явления природы |
Ход урока
| Запланированные этапы урока | Виды запланированных упражнений на уроке | Ресурсы |
| Начало урока
10 минут |
Приветствие учащихся.Эмоциональный настрой и деление на 3 группы «Пожелание на буквы С,Н,Е,Г»Распределение ролей в группе по картинкам по выбору учителя (спикер, секретарь, тайм – спикер, оценщик)Напомните мне ребята какой раздел мы с вами изучаем?(Звучит музыка «Прогноз погоды»)С чем ассоциируется у вас услышанная музыка?О том, что к перемене погоды чуствителен и человек, известно уже тысячи лет. Еще Гипократ предупреждал «Будь особо внимателен при перемене погоды. В этот период не берись за скальпель». Французский просветитель Шарль Луи Монтескье сказал «Власть климата сильнее всех»-Объясните это высказывание?
Целеполагание учащимися:-Как бы вы сформулировали тему сегоднешнего урока?-Какие аспекты данной темы мы должны изучить для полного понимания данной проблемы??? Учащиеся определяют цели урока.Похвала учащихся Проверка домашнего задания:Для того, что бы продолжить изучать нашу тему, мы проверим, как вы подготовили домашнее задание. Дифференцированные задания для учащихся. Учащиеся самостоятельно выбирают для себя карточки с заданиями в зависимости от своего уровня знаний. Карточки разных цветов. красный «Отлично знаю», синий «Хорошо знаю», желтый «Базовые знания»Дескриптор: 1 ответ – 1 баллВзимопроверка по парам по шаблону ответов.Самооценивание «Гора успеха» |
12 карточек с буквами с,н,е,г по 4 штукиКартинки с обязанностями работы в группе
Карточки с дифференцированными заданиями. Карточки с ответами |
| Середина урока
25 минут |
Молодцы ребята, вы все смогли удачно отстоять вашу позицию!Актуализация знаний 1)Перед изучением нового материала, выясним, что вы знаете по этой теме. Стратегия «Корзина идей». Подумайте и ответьте на вопрос «Как климат может влиять на жизнь и хозяйственную деятельность людей?» Работа в группеПрезентация своих ответов по группам. После выступления 1 группы 2,3 группа не повторяет ответы.(по мере ответов детей на доску крепятся схемы)Формативное оценивание по группам «Рефлексивная мишень»
Индивидуальная работа. Работа с климатической картой. Изучите и скажите, исходя из климатических условий, где плотность населения в Казахстане будет больше? Определяют что, север, восток и юг будут иметь наибольшую плотность населения. Фронтальный опрос. Сегодня мы будем разбирать в основном неблагоприятные погодно – климатические явления для людей. Подумайте и назовите их.(По мере ответов детей крепятся на доску)Запись схемы в тетради Групповая работа. Задание: составить кластер «Цепочка», ответив на вопросы «Что, когда, как, почему, в связи с чем, где, на что» по тексту учебника стр 102-1041 группа стр 102: «Влияние климата на жизнь человека»2 группа 103: «Влияние климата на хозяйственную деятельность»3 группа стр104: «Неблагоприятные атмосферные явления»Активизация познавательной деятельности : работа в парах. «2 факта за последние 10 минут»Защита работы учащимися «Делегирование». Взаимооценивание группами стратегия «Остров». Физ.минутка «Принцесса, дракон и самурай». Учащиеся делятся на 2 группы по желанию. Стратегия «Формативный опрос» учителем:-Какой факт был наиболее интересным?— Какой факт вам, был уже известен?— Кто из вашей группы внес наибольший вклад в создание кластера?— С кем из другой группы вы бы хотели поработать в следующий раз? |
Ручки, листы А4 Атласы 8 класс Карточки с названиями неблагоприятных климатических условий Флипчаты, маркеры, картинки, клей, учебник Стикеры и прикрепленный плакат с островами |
| Конец урока
5 минут |
Теперь я вижу, что каждый из вас достоин стать климатологом нашей страны. После всех пройденных заданий, вы должны пройти посвящение в знатоки климата.Рефлексия: стратегия «Инь и янь». Учащийся называет, что у него сегодня получилось хорошо, а что не очень. Класс, в свою очередь называет одно качество, над которым ему следует поработать на следующем уроке.Домашнее задание: 1) Эссе «Климат нашего района и его влияние на сельское хозяйство»2) Интервью с одним из главой крестьянского хозяйства о влиянии погоды на хозяйственную деятельность. |
Рисунок «Инь и янь» |
| Дифференциация | Оценивание | Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности |
| Диф-я прослеживается в целях, в распределении ролей в группе учителем, проверка домашнего задания, задания в течении урока, дифференцированное домашнее задание. | «Рефлексивная мишень» оценивание по парам. Похвала учителя. Формативное оценивание по группам «Гора успеха». Стратегия «Формативный опрос» учителем после групповой работы. Взаимооценивание группами стратегия «Остров». Рефлексия: стратегия «Инь и янь» | Использование на уроке активных методов обучения, эмоциональный настрой «Пожелание на буквы с,н,е,г.», физ.минутка «Принцесса, дракон и самурай». Дозированный просмотр видеоролика. |
Приложения:
Приложение 2Правила работы в группе
- Все участники группы имеют равные права
- Каждый участник не только выполняет свои непосредственные обязанности (роли), но и помогает в изготовление постера и кластера.
- Каждый участник группы несет ответственность за результат работы
- Все предложения группы выносятся на обсуждение группы и публикуются на листах или ватманах
- Уважение и доброжелательность каждого участника группы
- Не критиковать, а рекомендовать
Приложение 3Правила создания отличного постера
- Локаничность (в каждой ячейке 3 – 5 слов)
- Достоверность информации (правильное написание исторических терминов)
- Использование соответствующих рисунков
- При защите – не читать с постера, а дополнять его инф-ей
Материалды сайттан тегін жүктеу
Өз пікіріңізді қалдыру үшін тіркелу қажет.
