Маса жинағы, Жиған-терген өлеңі!
Ұстаз тілегі сайтында материал жариялап тегін сертификат, алғыс хат және құрмет грамотасын алуға болады. Ол үшін сайтқа тіркеліп материал жариялау керек. Сайт бойынша барлық сұрақтарды 8-771-234-5599 номеріне ватсап арқылы қоюға болады
Маса жинағы, Жиған-терген өлеңі!
Автор: Нұрғали Айдана Ерболқызы
Бағыты: Жаңартылған бағдарлама Бөлімі: Өлең, ертегі, әңгімелер Сыныбы: 11 сынып
Жарияланған уақыты: 2019-01-17
Материал туралы қысқаша түсінік
Барлық ұстаздар қауымына көп пайдасын тигізеді
| Тақырыбы: «Маса» жинағы, «Жиған-терген» өлеңі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 07.09.2016 ж. | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | А. Байтұрсынұлының «Маса» жинағы, «Жиған-терген» өлеңі туралы жаңа білім қалыптастыру, мәнін ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| «Маса», «Жиған-терген» шығармалары туралы біледі | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: Берілген шығармаларға сипаттама береді, үзінділер айтады | |||
| Кейбір оқушылар: Берілген шығармаларды жатқа айтады, мазмұнын ұғындырады | |||
| Алдыңғы оқу | А.Байтұрсыновтың өмірі, «Қырық мысал» жинағы | ||
| Жоспар | |||
| 1.Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті палакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызуОқушыларды сөз буындары арқылы топқа бөлемін. |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.Оқушылар стикерлерді топтастырып топтарға бөлінеді. |
||
| Негізгі бөлім: 20 мин.
15 мин. |
Постерге «Айналмалы бекеттер» әдісі бойынша топтық жұмыс жасату. Берілген тақырыптар: «Маса» жинағы, «Жиған-терген» өлеңі
А.Байтұрсыновтың «Маса» жинағы мен «Жиған-терген» өлеңінен үзінділер айтқызу, мәнін ашқызу |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Келесі топтардың жауабына талдау жасайдыОқушылар берілген шығармаларды мәнерлеп, жатқа айтады | АКТ, түрлі-түсті қағаз, кесте-сызба, дәптер, жарқағаз |
| Қорытынды :3 мин. |
а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. |
1. Оқушылар бүгінгі сабақтың ұнаған кезеңің және ұнамаған кезеңін стикерге түсіреді2.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Бағалау парақшасындағы бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін-өзі бағалайды. | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау А .Байтұрсынұлының «Маса» жинағы, «Жиған-терген» өлеңі туралы жаңа білім қалыптастыру, мәнін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:география, тарих | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды |
|
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды. | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: А.Байтұрсынов, өмірі, «Қырық мысал» жинағы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 05.09.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | А.Байтұрсынов, өмірі, «Қырық мысал» жинағы туралы жаңа білім қалыптастыру, мәнін ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| А.Байтұрсынов, өмірі, «Қырық мысал» жинағы туралы біледі | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: Берілген шығармаларға сипаттама береді, үзінділер айтады | |||
| Кейбір оқушылар: Берілген шығармаларды жатқа айтады, мазмұнын ұғындырады | |||
| Алдыңғы оқу | XIX ғасырдық бас кезіндегі әдебиет. Жалпы шолу | ||
| Жоспар | |||
| 1.Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті палакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызуОқушыларды сөз буындары арқылы топқа бөлемін. |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады.Оқушылар стикерлерді топтастырып топтарға бөлінеді. |
||
| Негізгі бөлім: 20 мин.
15 мин. |
Постерге «Айналмалы бекеттер» әдісі бойынша топтық жұмыс жасату. Берілген тақырыптар: А.Байтұрсынов, өмірі, «Қырық мысал» жинағы
А.Байтұрсыновтың «Қырық мысал» жинағынан үзінділер айтқызу, мәнін ашқызу |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Келесі топтардың жауабына талдау жасайдыОқушылар берілген шығармаларды мәнерлеп, жатқа айтады | АКТ, түрлі-түсті қағаз, кесте-сызба, дәптер, жарқағаз |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Кері байланыс. Стикермен «Екі жұлдыз, бір тілек»а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақтың ұнаған кезеңің және ұнамаған кезеңін стикерге түсіреді2.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Бағалау парақшасындағы бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін-өзі бағалайды. | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау: А.Байтұрсынов, өмірі, «Қырық мысал» жинағы туралы жаңа білім қалыптастырады, мәнін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:география, тарих | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? |
|
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетінін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Көп қырлы ғалым. «Ер Сайын» жыры. «Әдебиет танытқыш» кітабы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 10.09.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | А.Байтұрсыновтың көп қырлы ғалым екендігін таныту, «Ер Сайын» жыры мен «Әдебиет танытқыш» кітабының мазмұнын талдату | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: А.Байтұрсыновтың көп қырлы ғалым екендігі туралы біледі, берілген шығармаларының қандай шығарма екенін айта алады | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: «Ер Сайын» жыры мен «Әдебиет танытқыш» кітабынан мысалдар келтіріп, үзінді айта алады | |||
| Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты оқулықтан тыс мәліметтер таба алады, шығармаларды талдау жасай алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Маса» жинағы, «Жиған-терген» өлеңі | ||
| Жоспар | |||
| 1Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар реттік сан парақшалары арқылы 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 4 топқа 4 тапсырма беріледі.
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «А.Байтұрсынов», «Маса» жинағы«Анықтамалық» әдісімен әдеби-теориялық ұғымдарды сұрау |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.
Оқушылар кезекпен ереже айтады |
АКТ,түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Топ басшысының критериалды бағалауы | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау А.Байтұрсыновтың көп қырлы ғалым екендігін біледі, «Ер Сайын» жыры мен «Әдебиет танытқыш» кітабының мазмұнын таниды | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың қосымша ізденіп, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың анықтамалықты сүрінбай айта алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: М.Дулатов өмірі. «Азамат», «Терме», «Таза бұлақ» өлеңдері, «Оян, қазақ!» жинағы | Мектеп: «Қайнар» мектеп—гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 14.09.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Дулатовтың өмір жолы, «Азамат», «Терме», «Таза бұлақ» өлеңдерінің, «Оян, қазақ!» жинағының мән-мазмұнын ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: М.Дулатовтың өмірі, шығармашылығы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Берілген шығармаларды талдап, мазмұндай алады | |||
| Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты оқулықтан тыс мәліметтер таба алады, өлеңдерді жатқа айтады | |||
| Алдыңғы оқу | Сәбидің дүниеге келуіне байланысты өлең-жырлар. Үйлену салтына байланысты туған өлеңдер | ||
| Жоспар | |||
| 1Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 4 топқа 4 тапсырма беріледі.
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «М.Дулатов»«Анықтамалық» әдісімен әдеби-теориялық ұғымдарды сұрау |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен ереже айтады | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау М.Дулатовтың өмір жолы, «Азамат», «Терме», «Таза бұлақ» өлеңдерінің, «Оян, қазақ!» жинағының мән-мазмұнын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың анықтамалықты сүрінбай айта алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Бақытсыз Жамал» — тұңғыш роман | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 15.09.2016 (қос) | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Дулатовтың «Бақытсыз Жамал» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, тұңғыш роман екендігін ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: М.Дулатовтың «Бақытсыз Жамал» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | М.Дулатов өмірі. «Азамат», «Терме», «Таза бұлақ» өлеңдері, «Оян, қазақ!» жинағы | ||
| Жоспар | |||
| 1Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 4 топқа 4 тапсырма беріледі.
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «М.Дулатов»Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау М.Дулатовтың «Бақытсыз Жамал» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, тұңғыш роман екендігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма кейіпкерлеріне талдау | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 17.09.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Дулатовтың «Бақытсыз Жамал» романының кейіркерлеріне, іс-әрекетіне талдау жасату | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: М.Дулатовтың «Бақытсыз Жамал» романы, кейіпкерлері туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, кейіпкерлер іс-әрекетін баяндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, барлық кейіпкерлер туралы талдау жасай біледі | |||
| Алдыңғы оқу | «Бақытсыз Жамал» — тұңғыш роман | ||
| Жоспар | |||
| 1Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Әр топқа екі кейіпкерден беріп, сипаттауды тапсырамын.
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «Бақытсыз Жамал» романыОқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген кейіпкердің іс-әрекеті мен шығармада алатын орнына талдау жасап, сипатайды.
Берілген жауапқа өздері сұрақтар қояды. Оқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау М.Дулатовтың «Бақытсыз Жамал» романының кейіркерлеріне, іс-әрекетіне талдау жасайды | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма. М.Дулатов – ұлт жанашыры | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 19-21.09.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| М.Дулатовтың өмір жолы, шығармашылығы турады ой қорытады, шығарма жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: М.Дулатов шығармаларын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: М.Дулатов шығармалары бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Бақытсыз Жамал». Шығарма кейіпкерлеріне талдау. | ||
| Жоспар | |||
| 1.Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе:5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
«М.Дулатов – ұлт жанашыры» тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды |
|
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды. | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ж.Аймауытов. Өмір өткелдері | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 24.09.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ж.Аймауытовтың өмір жолы, шығармашылығы, қоғамдық қызметі туралы білімін дамыту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:Ж.Аймауытовтың өмірі, шығармашылығы туралы түсінік қалыптастырады. | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Қаламгердің қазақ әдебиетіндегі алатын орнын талдай алады | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді. Шығармашылық қабілетін танытады | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма кейіпкерлеріне талдау | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 10 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі
2. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру |
2. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады |
||
| Негізгі бөлім:20 мин
10 мин |
Постерге топтық жұмыс жасату 1-топ. Ж.Аймауытовтың өмір жолы2-топ. Шығармалары3-топ. Қоғамдық қызметі
«Өлең жазып үйренейік» айдарымен өлең жазуға баулу |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.
Оқушылар берілген ұйқасты толықтырып, тақырып бойынша өлең құрастырады |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. |
а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. |
1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімін күннің әрбір шуағына жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Топ басшысына оқушының әрбір жауабына бір жапсырма тарату арқылы бағалатуа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар топ жетекшісінің әр жауапқа таратқан жапсырмалар арқылы бағаланады | Жапсырмалар (смайликтер) |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Ж.Аймауытовтың өмір жолы, шығармашылығы, қоғамдық қызметі туралы білімін дамыту | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? |
|
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, тақырыпты талапқа сай талдай алуы | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Ақбілек» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 26.09.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ж.Аймауытовтың «Ақбілек» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, Ақбілек бейнесінің жаңашылдығын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ж.Аймауытовтың «Ақбілек» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Ж.Аймауытов. Өмір өткелдері | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 4 топқа 4 тапсырма беріледі.
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «Ж.Аймауытов»Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ж.Аймауытовтың «Ақбілек» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, Ақбілек бейнесінің жаңашылдығын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ақбілек образының ұлттық сипаты | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 28.09.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ақбілек образының сол қоғамдағы алған рөлін, Ақбілек бейнесінің жаңашылдығын, ұлттық сипатын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ақбілек образын жасай алады | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Ақбілек өзге де романдардағы әйел бейнелерімен салыстырып, мысал келтіре алады | |||
| Кейбір оқушылар: Ақбілек бейнесін жан-жақты талдап, эссе жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Ақбілек» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. «Ақбілек образы» тақырыбында ойбөліс өткізу
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «Ақбілек»Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, романның тақырыппен байланысты тұстарын мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Ақбілек бейнесін талдап, сипаттайдыБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ақбілек образының сол қоғамдағы алған рөлін, Ақбілек бейнесінің жаңашылдығын, ұлттық сипатын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Шернияз» пьесасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 01.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ж. Аймауытовтың «Шернияз» пьесасының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, жаңашылдығын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ж.Аймауытовтың «Шернияз» пьесасы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Пьесаны оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Пьесаны түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Ақбілек образының ұлттық сипаты | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушыларды парта ретіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 4 топқа 4 тапсырма беріледі.
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «Шернияз» пьесасыОқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен пьесаны мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ж. Аймауытовтың «Шернияз» пьесасының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, жаңашылдығын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: С.Торайғыров, өмірі. «Туған еліме», «Оқып жүрген жастарға», «Алаш туы астында» , «Сымбатты сұлуға» өлеңдері | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 03.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | С.Торайғыровтың өмірі мен шығармашылығын талдату. «Туған еліме», «Оқып жүрген жастарға», «Алаш туы астында» , «Сымбатты сұлуға» өлеңдерінің мән-мазмұнын ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: С.Торайғыровтың өмірі, шығармашылығы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: С.Торайғыровтың өмірін, шығармашылығын талдап, мазмұндай алады | |||
| Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты оқулықтан тыс мәліметтер таба алады, өлеңдерді жатқа айтады | |||
| Алдыңғы оқу | «Шернияз» пьесасы | ||
| Жоспар | |||
| 1Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі. С.Торайғыровтың өмірі мен шығармашылығы бойынша«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «С.Торайғыров»«Анықтамалық» әдісімен әдеби-теориялық ұғымдарды сұрау | Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен ереже айтады | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау С.Торайғыровтың өмірі мен шығармашылығын талдайды. «Туған еліме», «Оқып жүрген жастарға», «Алаш туы астында» , «Сымбатты сұлуға» өлеңдерінің мән-мазмұнын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың анықтамалықты сүрінбай айта алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Қамар сұлу» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 05.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | С.Торайғыровтың «Қамар сұлу» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, Қамар бейнесінің ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: С.Торайғыровтың «Қамар сұлу» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | С.Торайғыров, өмірі. «Туған еліме», «Оқып жүрген жастарға», «Алаш туы астында» , «Сымбатты сұлуға» өлеңдері | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «Сұлтанмахмұт»Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау С.Торайғыровтың «Қамар сұлу» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, Қамар бейнесінің ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Кім жазықты» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 08.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | С.Торайғыровтың «Кім жазықты» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, Әжібай бейнесінің ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: С.Торайғыровтың «Кім жазықты» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Қамар сұлу» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіЫстық орындыққа отырған оқушы қойылған кез келген сұраққа жауап бередіОқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау С.Торайғыровтың «Кім жазықты» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, Әжібай бейнесінің ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма: С.Торайғыровтың өмірі мен шығармашылығы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 10-12.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| С.Торайғыровтың өмір жолы, шығармашылығы турады ой қорытады, шығарма жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: С.Торайыров шығармаларын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: С.Торайғыров шығармалары бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Кім жазықты» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1.Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
«С.Торайғыровтың өмірі мен шығармашылығы» тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды |
|
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды. | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: М.Жұмабаев, өмірі. «Туған жерім Сасықкөл», «Сен сұлу», «Күміс нұрлы ай» , «Жұлдызды жүзік», «Шолпы» өлеңдері | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 15.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Жұмабаевтың өмірі мен шығармашылығын талдату. «Туған жерім Сасықкөл», «Сен сұлу», «Күміс нұрлы ай» , «Жұлдызды жүзік», «Шолпы» өлеңдерінің мән-мазмұнын ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: М.Жұмабаевтың өмірі, шығармашылығы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: М.Жұмабаевтың өмірін, шығармашылығын талдап, мазмұндай алады | |||
| Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты оқулықтан тыс мәліметтер таба алады, өлеңдерді жатқа айтады | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі. М.Жұмабаевтың өмірі мен шығармашылығы бойынша«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «М.Жұмабаев»«Анықтамалық» әдісімен әдеби-теориялық ұғымдарды сұрау | Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен ереже айтады | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау М.Жұмабаевтың өмірі мен шығармашылығын талдату. «Туған жерім Сасықкөл», «Сен сұлу», «Күміс нұрлы ай» , «Жұлдызды жүзік», «Шолпы» өлеңдерінің мән-мазмұнын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың анықтамалықты сүрінбай айта алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Қорқыт» поэмасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 17.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Жұмабаевтың «Қорқыт» поэмасының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, бейнелердің ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: М.Жұмабаевтың «Қорқыт» поэмасы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Поэмадан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Поэманы түгел оқып, үзінді жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | М.Жұмабаев, өмірі. «Туған жерім Сасықкөл», «Сен сұлу», «Күміс нұрлы ай» , «Жұлдызды жүзік», «Шолпы» өлеңдері | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 3 топқа тақырып бойынша 3 тапсырма беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіЫстық орындыққа отырған оқушы қойылған кез келген сұраққа жауап бередіОқушылар кезекпен поэманы мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау М.Жұмабаевтың «Қорқыт» поэмасының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, бейнелердің ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Қойлыбайдың қобызы» поэмасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 19.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Жұмабаевтың «Қойлыбайдың қобызы» поэмасының мазмұндық ерекшелігін, көркемдігін меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: М.Жұмабаевтың «Қойлыбайдың қобызы» поэмасының мазмұнын біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Поэманың өн бойындағы халық даналығының, өнерінің көріністерін айта біледі | |||
| Кейбір оқушылар: Поэмадан үзінділер айта алады. | |||
| Алдыңғы оқу | «Қорқыт» поэмасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 3 мин.
5 мин |
Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар өзі иеленген нақыл сөз арқылы 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 15 мин
7 мин 10 мин |
1. Жаңа сабақ. «Сұрақтар легі» әдісімен тақырыпты талдату
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: М.Жұмабаев. «Қойлыбайдың қобызы» «Өрмекші торы» әдісімен бүгінгі тақырып бойынша мәлімет айтқызу |
Оқушылар өздеріне берілген сұрау есімдігі арқылы тақырыпты талдайды.1-топ. Қандай? 2-топ. Қалай?3-топ. Қашан?Берілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.
Оқушылар әр мәлімет айтқан сайын өрмектің бір ұшын ұстап өрмек жасайды |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | Кері байланыс. Ауызшаа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін ауызша айтады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Топ басшысының критериалды бағалауы | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. М.Жұмабаевтың «Қойлыбайдың қобызы» поэмасының мазмұндық ерекшелігін, көркемдігін меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыЖауапқа сұрақ тудыра алуы және оқушылардың өрмекші торынан сүрінбай өте алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: 1916 жылғы көтеріліске байланысты туған әдебиет | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 22.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | 1916 жылғы көтеріліске байланысты туған әдебиеттің сарындық ерекшелігі, негізгі үндеуі, өкілдері жөнінде ой қозғату | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: 1916 жылғы әдебиеттің идеясы, өкілдері туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: 1916 жылғы әдеби шығармалардан үзінділер айтады | |||
| Кейбір оқушылар: 1916 жылғы әдебиетке байланысты өзіндік ой-толғанысын білдіреді | |||
| Алдыңғы оқу | «Қойлыбайдың қобызы» поэмасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар реттік сан парақшалары арқылы 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«1916 жылғы әдебиет» тақырыбында
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «Мақал-мәтелдер»«Сәйкестендір» кестесімен жұмыс |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Топ болып қорғайды
Берілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар өтілген тақырыптан автор мен шығарманы, кейіпкерлерді сәйкестендіреді |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Топ басшысының критериалды бағалауы | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау 1916 жылғы көтеріліске байланысты туған әдебиеттің сарындық ерекшелігі, негізгі үндеуі, өкілдері жөнінде ой қозғайды | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың өтілген тақырыптарды сәйкестендіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма. Мен жастарға сенемін! (М.Жұмабаев шығармашылығын талдау) | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 24-26.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| М.Дулатовтың өмір жолы, шығармашылығы турады ой қорытады, шығарма жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: М.Дулатов шығармаларын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: М.Дулатов шығармалары бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | 1916 жылғы көтеріліске байланысты туған әдебиет | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
Мен жастарға сенемін! (М.Жұмабаев шығармашылығын талдау) тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды |
|
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды. | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: 1930-1960 жылдардағы әдебиет | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 29.10.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | 1930-1960 жылдардағы әдебиеттің сарындық ерекшелігі, негізгі үндеуі, өкілдері жөнінде ой қозғату | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: 1930-1960 жылдардағы әдебиеттің идеясы, өкілдері туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: 1930-1960 жылдардағы әдеби шығармалардан үзінділер айтады | |||
| Кейбір оқушылар: 1930-1960 жылдардағы әдебиетке байланысты өзіндік ой-толғанысын білдіреді | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар реттік сан парақшалары арқылы 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«1930-1960 жылдардағы әдебиет» тақырыбында
«Ішке, сыртқа» әдісімен жұмыс жасату «Сәйкестендір» кестесімен жұмыс |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Топ болып қорғайды
Оқушылар шеңберге 1930-1960 жылдардағы әдебиеттің жетістігін ішке, кемшілігін сыртқа жазады |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Топ басшысының критериалды бағалауы | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау 1930-1960 жылдардағы әдебиеттің сарындық ерекшелігі, негізгі үндеуі, өкілдері жөнінде ой қозғайды | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың өтілген тақырыптарды сәйкестендіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: С.Сейфуллиннің өмірі, «Сыр сандық», «Жайлауға көшу» өлеңдер, «Аққудың айрылуы» роэмасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 07.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | С.Сейфуллиннің өмірі, «Сыр сандық», «Жайлауға көшу» өлеңдер, «Аққудың айрылуы» роэмасының мазмұндық ерекшелігін, көркемдігін меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: С.Сейфуллиннің өмірі, «Сыр сандық», «Жайлауға көшу» өлеңдері, «Аққудың айрылуы» роэмасы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Берілген шығармаларды талдап айта алады | |||
| Кейбір оқушылар: Берілген шығармалардан үзінділер айта алады. | |||
| Алдыңғы оқу | 1930-1960 жылдардағы әдебиет | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 3 мин.
5 мин |
Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар өзі иеленген нақыл сөз арқылы 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 15 мин
7 мин 10 мин |
1. Жаңа сабақ. «Сұрақтар легі» әдісімен тақырыпты талдату. Тақырып: С.Сейфуллиннің өмір жолы, шығармашылығы
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: С.Сейфуллин«Өрмекші торы» әдісімен бүгінгі тақырып бойынша мәлімет айтқызу |
Оқушылар өздеріне берілген сұрау есімдігі арқылы тақырыпты талдайды.1-топ. Қандай? 2-топ. Қалай?3-топ. Қашан?Берілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар әр мәлімет айтқан сайын өрмектің бір ұшын ұстап өрмек жасайды | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | Кері байланыс. Ауызшаа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін ауызша айтады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. | Топ басшысының критериалды бағалауы | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. С.Сейфуллиннің өмірі, «Сыр сандық», «Жайлауға көшу» өлеңдер, «Аққудың айрылуы» роэмасының мазмұндық ерекшелігін, көркемдігін меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыЖауапқа сұрақ тудыра алуы және оқушылардың өрмекші торынан сүрінбай өте алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Көкшетау» поэмасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 09.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | С.Сейфуллиннің «Көкшетау» поэмасының мән-мазмұнын, көркемдік ерекшелігін, жаңашылдығын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: С.Сейфуллиннің «Көкшетау» поэмасының мазмұнын біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Поэманы оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Поэмадан үзінділер жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | С.Сейфуллиннің өмірі, «Сыр сандық», «Жайлауға көшу» өлеңдер, «Аққудың айрылуы» роэмасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушыларды парта ретіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыӘдебиет пәнін таңдаған оқушылармен сұрақ қойып жұмыс жүргізіледіОқушылар кезекпен поэманы мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерийлерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| С.Сейфуллиннің «Көкшетау» поэмасының мән-мазмұнын, көркемдік ерекшелігін, жаңашылдығын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график жасай алуы | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Б.Майлиннің өмірі, өлеңдері «Азат әйел», «Көңіл айту» өлеңдері, «Ұлбосын» әңгімесі, «Шұғаның белгісі» хикаяты | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 12.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Б.Майлиннің өмірі, өлеңдері «Азат әйел», «Көңіл айту» өлеңдері, «Ұлбосын» әңгімесі, «Шұғаның белгісі» хикаятының мазмұндық ерекшелігін, көркемдігін меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Б.Майлиннің өмірі, өлеңдері «Азат әйел», «Көңіл айту» өлеңдері, «Ұлбосын» әңгімесі, «Шұғаның белгісі» хикаяты туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Берілген шығармаларды талдап айта алады | |||
| Кейбір оқушылар: Берілген шығармалардан үзінділер айта алады. | |||
| Алдыңғы оқу | «Көкшетау» поэмасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 3 мин.
5 мин |
Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар өзі иеленген нақыл сөз арқылы 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 15 мин
7 мин 10 мин |
1. Жаңа сабақ. «Сұрақтар легі» әдісімен тақырыпты талдату. Тақырып: Б.Майлиннің өмір жолы, шығармашылығы
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: Б.Майлин«Өрмекші торы» әдісімен бүгінгі тақырып бойынша мәлімет айтқызу |
Оқушылар өздеріне берілген сұрау есімдігі арқылы тақырыпты талдайды.1-топ. Қандай? 2-топ. Қалай?3-топ. Қашан?Берілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар әр мәлімет айтқан сайын өрмектің бір ұшын ұстап өрмек жасайды | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | 1. Кері байланыс. Ауызшаа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін ауызша айтады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. | Топ басшысының критериалды бағалауы | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Б.Майлиннің өмірі, өлеңдері «Азат әйел», «Көңіл айту» өлеңдері, «Ұлбосын» әңгімесі, «Шұғаның белгісі» хикаятының мазмұндық ерекшелігін, көркемдігін меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыЖауапқа сұрақ тудыра алуы және оқушылардың өрмекші торынан сүрінбай өте алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Б.Майлиннің драматургиясы. «Майдан» пьесасы. Прозасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 14.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Б.Майлиннің драматургиясын, «Майдан» пьесасының мазмұнын, көркемдік ерекшелігін, прозасының жаңашылдығын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Б.Майлиннің драматургиясы, «Майдан» пьесасы, прозасы жайында біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпты оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Қаламгердің шығармаларынан үзінділер жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Б.Майлиннің өмірі, өлеңдері «Азат әйел», «Көңіл айту» өлеңдері, «Ұлбосын» әңгімесі, «Шұғаның белгісі» хикаяты | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушыларды парта ретіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыӘдебиет пәнін таңдаған оқушылармен сұрақ қойып жұмыс жүргізіледіОқушылар кезекпен поэманы мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерийлерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Б.Майлиннің драматургиясын, «Майдан» пьесасының мазмұнын, көркемдік ерекшелігін, прозасының жаңашылдығын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график жасай алуы | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: І.Жансүгіров, өмірі, өлеңдері. «Ағынды менің Ақсуым», «Гималай», «Жетісу суреттері» | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 16.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | І.Жансүгіровтің өмір жолы, шығармашылығы, қоғамдық қызметі туралы білімін дамыту. «Ағынды менің Ақсуым», «Гималай», «Жетісу суреттері» шығармаларын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: І.Жансүгіровтің өмірі, шығармашылығы туралы түсінік қалыптастырады. | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Қаламгердің қазақ әдебиетіндегі алатын орнын талдай алады | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді. Шығармашылық қабілетін танытады | |||
| Алдыңғы оқу | Б.Майлиннің драматургиясы. «Майдан» пьесасы. Прозасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 10 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі
2. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру |
2. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады |
||
| Негізгі бөлім:20 мин
10 мин |
Постерге топтық жұмыс жасату 1-топ. І.Жансүгіровтің өмірі2-топ. Шығармалары3-топ. Қоғамдық қызметі
«Өлең жазып үйренейік» айдарымен өлең жазуға баулу |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.
Оқушылар берілген ұйқасты толықтырып, тақырып бойынша өлең құрастырады |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Менің білімімнің шуағы» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімін күннің әрбір шуағына жазады2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Топ басшысына оқушының әрбір жауабына бір жапсырма тарату арқылы бағалатуа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар топ жетекшісінің әр жауапқа таратқан жапсырмалар арқылы бағаланады | Жапсырмалар (смайликтер) |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау І.Жансүгіровтің өмір жолы, шығармашылығы, қоғамдық қызметі туралы білімін дамытады. «Ағынды менің Ақсуым», «Гималай», «Жетісу суреттері» шығармаларын ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? |
Тақырыпты меңгертудегі жетістіктерім және оқушылардың түсінбеген мәліметтері туралы мағлұматтарды білуім |
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, тақырыпты талапқа сай талдай алуы | ||
| Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Құлагер» дастаны | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 19.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | І.Жансүгіровтің «Құлагер» дастанының мазмұнын, әдебиетімізде алған рөлін, бейнелердің ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: І.Жансүгіровтің «Құлагер» дастаны туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Поэмадан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Поэманы түгел оқып, үзінді жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | І.Жансүгіров, өмірі, өлеңдері. «Ағынды менің Ақсуым», «Гималай», «Жетісу суреттері» | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 3 топқа тақырып бойынша 3 тапсырма беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіЫстық орындыққа отырған оқушы қойылған кез келген сұраққа жауап бередіОқушылар кезекпен поэманы мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау І.Жансүгіровтің «Құлагер» поэмасының мазмұнын, әдебиетімізде алған рөлін, бейнелердің ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма: Жыр құлагері – Ілияс Жансүгіров | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 21-23.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| І.Жансүгіровтің өмір жолы, шығармашылығы турады ой қорытады, шығарма жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: І.Жансүгіров шығармаларын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: І.Жансүгіров шығармалары бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Құлагер» дастаны | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
«Жыр құлагері – Ілияс Жансүгіров» тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз ойын көркем шығарма етіп жаза алуы, оқулықтан тыс мәліметтер келтіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ж.Жабаев «Сұраншы батыр», «Өтеген батыр» дастаны | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 26.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ж.Жабаевтың өмірі мен шығармашылығын, «Сұраншы батыр», «Өтеген батыр» дастандарының мазмұнын, көркемдік ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ж.Жабаевтың өмірі мен шығармашылығы жайында біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпты оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Қаламгердің шығармаларынан үзінділер жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушыларды парта ретіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыӘдебиет пәнін таңдаған оқушылармен сұрақ қойып жұмыс жүргізіледіОқушылар кезекпен поэманы мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерийлерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Ж.Жабаевтың өмірі мен шығармашылығын, «Сұраншы батыр», «Өтеген батыр» дастандарының мазмұнын, көркемдік ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график жасай алуы | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: М.Әуезов өмірі, әңгімелері. | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 28.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Әуезовтің өмір жолын, шығармашылық жолын меңгертіп, сан қырлы талант иесі екендігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: М.Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы жайында біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпты оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Қаламгердің шығармаларынан үзінділер жаттап, шығармаларын талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Ж.Жабаев «Сұраншы батыр», «Өтеген батыр» дастаны | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар синоним сөздер арқылы 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 15 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, тақырыпты мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыӘдебиет пәнін таңдаған оқушылармен сұрақ қойып жұмыс жүргізіледіОқушылар кезекпен поэманы мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерийлерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| М.Әуезовтің өмір жолын, шығармашылық жолын меңгеріп, сан қырлы талант иесі екендігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіТақырыпты талдап, мазмұндай алуы, өзін критерийге сәйкес бағалай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график жасай алуы | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Еңлік-Кебек», «Қарагөз» драмалары | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 30.11.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Әуезовтің «Еңлік-Кебек», «Қарагөз» драмаларының мән-мазмұнын, қазақ қоғамындағы алған рөлін, кейіпкерлер әлемін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: М.Әуезовтің «Еңлік-Кебек», «Қарагөз» драмаларын біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Ррамалық шығармаларды оқып келіп, мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Берілген драмалық шығармаларды түгел оқып, талдай алады, үзінділер біледі | |||
| Алдыңғы оқу | М.Әуезов өмірі, әңгімелері. | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушыларды парта ретіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Сен – маған, мен — саған» тәсілімен жұмыс жасатуОқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіТоптар бір-біріне тақырыптан сұрақтар қоядыОқушылар кезекпен пьесаны мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау М.Әуезовтің «Еңлік-Кебек», «Қарагөз» драмаларының мән-мазмұнын, қазақ қоғамындағы алған рөлін, кейіпкерлер әлемін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Абай жолы» роман-эпопеясы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 03.12.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова А. | ||
| Сынып: 9 «В» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясының халқымыз үшін құнды шығарма екені түсіндіру, мазмұндық желісін, кейіпкерлер әлемін талдату | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясы жөнінде түсінік қалыптастырады | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Шығарманың мазмұнын, кейіпкерлерін талдап, айта алады алады | |||
| Кейбір оқушылар:«Абай жолы» роман-эпопеясын оқып, мазмұндайды | |||
| Алдыңғы оқу | «Еңлік-Кебек», «Қарагөз» драмалары | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Оқушыларды сан ретімен 3 топқа бөлемін
3. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру |
1. Оқушылар сан реті бойынша 3 топқа бірігеді3. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады |
||
| Негізгі бөлім:20 мин
12 мин |
Топтық жұмыс жасату . Талдау1-топ. Абай бейнесАбай бейнесі2-топ. Ел ағаларының бейнесі3-топ. Әйелдер бейнесі
«Аңыз адам» айдарымен роман-эпопея туралы білетін қызықты, тың мәліметтеріне талдау жасату |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.
Оқушылар «Аңыз адам» айдарымен роман-эпопея туралы білетін қызықты, тың мәліметтеріне талдау жасайды |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Менің білімімнің шуағы» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімін күннің әрбір шуағына жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Топ басшысына оқушының әрбір жауабына бір ұпай тарату арқылы бағалатуа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар топ жетекшісінің әр жауапқа таратқан ұпайлары арқылы бағаланады | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясының халқымыз үшін құнды шығарма екені түсінеді, мазмұндық желісін, кейіпкерлер әлемін талдайды | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, өз ойларын айта алуы
Оқушыларға романэпопея туралы білім бере алуым және оқушылардың түсінбеген мәліметтері туралы мағлұматтарды білуім |
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, роман-эпопея кейіпкерлерін талапқа сай талдай алуы | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Абай жолы» — ұлт мақтанышы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 05.12.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова А. | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясының халқымыз үшін құнды шығарма екені түсіндіру, мазмұндық желісін, кейіпкерлер әлемін талдату | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясы жөнінде біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Шығарманың мазмұнын, кейіпкерлерін талдап, айта алады | |||
| Кейбір оқушылар:«Абай жолы» роман-эпопеясын оқып, мазмұндайды. Оқулықтан тыс мәліметтер біледі | |||
| Алдыңғы оқу | «Абай жолы» роман-эпопеясы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Оқушыларды сан ретімен 3 топқа бөлемін
3. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру |
1. Оқушылар сан реті бойынша 3 топқа бірігеді3. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады |
||
| Негізгі бөлім:20 мин
12 мин |
Топтық жұмыс жасату . Талдау1-топ. Абай бейнесі – типтік бейне2-топ. Абайдың шәкірттері3-топ. Әйелдер бейнесі
«Аңыз адам» айдарымен роман-эпопея туралы білетін қызықты, тың мәліметтеріне талдау жасату |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.
Оқушылар «Аңыз адам» айдарымен роман-эпопея туралы білетін қызықты, тың мәліметтеріне талдау жасайды |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Менің білімімнің шуағы» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімін күннің әрбір шуағына жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Тақтаға жазылған бағалау критерийлері арқылы бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушыларөзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясының халқымыз үшін құнды шығарма екені түсінеді, мазмұндық желісін, кейіпкерлер әлемін талдайды | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, өз ойларын айта алуы
Оқушыларға роман-эпопея туралы білім бере алуым және оқушылардың түсінбеген мәліметтері туралы мағлұматтарды білуім |
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, роман-эпопея кейіпкерлерін талапқа сай талдай алуы | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма. «Абай жолы»- ұлт мақтанышы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 07—09.12.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| М.Әуезовтің «Абай жолы» роман-эпопеясы жөнінде біледі | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: «Абай жолы» роман-эпопеясын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: «Абай жолы» роман-эпопеясы бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Абай жолы» — ұлт мақтанышы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
«Абай жолы»- ұлт мақтанышы» тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз ойын көркем шығарма етіп жаза алуы, оқулықтан тыс мәліметтер келтіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Романдағы Абайдың ақындық, азаматтық бейнесі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 12.12.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова А. | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Романдағы Абайдың ақындық, азаматтық бейнесін таныту, Абай образының ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:Романдағы Абай образының ерекшелігін біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Абай бейнесін, іс-әрекетін талдап, айта алады | |||
| Кейбір оқушылар:«Абай жолы» роман-эпопеясын оқып, мазмұндайды. Оқулықтан тыс мәліметтер біледі | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Оқушыларды орналасау ретімен топқа бөлемін
3. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру |
1. Оқушылар партаға орналасу реті бойынша 3 топқа бірігеді3. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады |
||
| Негізгі бөлім:20 мин
12 мин |
Топтық жұмыс жасату . Талдау1-топ. Абай бейнесі – типтік бейне2-топ. Абай – ақын.3-топ. Абай – азамат.
«Аңыз адам» айдарымен роман-эпопея туралы білетін қызықты, тың мәліметтеріне талдау жасату |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.
Оқушылар «Аңыз адам» айдарымен роман-эпопея туралы білетін қызықты, тың мәліметтеріне талдау жасайды |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Менің білімімнің шуағы» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімін күннің әрбір шуағына жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Тақтаға жазылған бағалау критерийлері арқылы бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушыларөзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Романдағы Абайдың ақындық, азаматтық бейнесін танып біледі, Абай образының ерекшелігін ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, қосымша мәліметтер айта алуы
Оқушыларға роман-эпопея туралы білім бере алуым және оқушылардың түсінбеген мәліметтері туралы мағлұматтарды білуім |
||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, роман-эпопея кейіпкерлерін талапқа сай талдай алуы | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: С.Мұқанов өмірі, өлеңдері. | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 19.12.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | С.Мұқановтың өмір жолын, шығармашылық жолын меңгертіп, сан қырлы талант иесі екендігін, өлеңдерінің тақырыптарын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: С.Мұқановтың өмірі мен шығармашылығы жайында біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпты оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Қаламгердің өлеңдерінен үзінділер жаттап, шығармаларын талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Романның әдеби-тарихи маңызы. Әдебиет теориясы: роман-эпопея, драма туралы ұғым | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар синоним сөздер арқылы 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 15 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, тақырыпты мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыӘдебиет пәнін таңдаған оқушылармен сұрақ қойып жұмыс жүргізіледіОқушылар кезекпен поэманы мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерийлерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау: С.Мұқановтың өмір жолын, шығармашылық жолын меңгеріп, сан қырлы талант иесі екендігін, өлеңдерінің тақырыптарын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіТақырыпты талдап, мазмұндай алуы, өзін критерийге сәйкес бағалай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график жасай алуы | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетінін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: С.Мұқанов «Сұлушаш» поэмасы, «Аққан жұлдыз» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 21.12.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | С.Мұқановтың «Сұлушаш» поэмасының, «Аққан жұлдыз» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, кейіпкерлерінің жаңашылдығын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: С.Мұқановтың «Сұлушаш» поэмасы, «Аққан жұлдыз» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан, поэмадан үзінділер оқып келіп, шығармаларды мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Берілген шығармаларды түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | С.Мұқанов өмірі, өлеңдері. | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Фиш-боун» әдісі бойынша 4 топқа 4 тапсырма беріледі.
«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: С.МұқановОқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау С.Мұқановтың «Сұлушаш» поэмасының, «Аққан жұлдыз» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, кейіпкерлерінің жаңашылдығын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма. 1. С.Мұқановтың өмірі мен шығармашылығы. 2. EXPO – жарқын болашақ келбеті | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 23—26.12.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| С.Мұқановтың өмірі мен шығармашылығы жөнінде біледі, жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: С.Мұқановтың өмірі мен шығармашылығын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: С.Мұқановтың өмірі мен шығармашылығы бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | С.Мұқанов «Сұлушаш» поэмасы, «Аққан жұлдыз» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
1. С.Мұқановтың өмірі мен шығармашылығы. 2. EXPO – жарқын болашақ келбеті тақырыптарындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз ойын көркем шығарма етіп жаза алуы, оқулықтан тыс мәліметтер келтіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Тоқсандық қайталау | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 28.12.2016 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Әдебиет пәнінен 2-тоқсан көлемінде өтілген тақырыптарды қайталату, білімдерін бекіту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:2-тоқсан көлемінде өтілген тақырыптарды біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Әрбір тақырыптың анықтамасын, түсінігін, ерекшелігін талдап айта алады | |||
| Кейбір оқушыларТақырыптарды салыстыра отырып талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
|
Кіріспе: 8 мин. |
Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Тест кітапшалары |
| 1. «Жақсы лебіз» бойынша оқушыларды шеңбер бойына тұрғызамын. Ынтымағы жарасқан атмосфера қалыптастырамын.2. Оқушыларға «Табыс тауын» жасату | 1. Оқушылар бір-бірлеріне жақсы және жылы лебіздерін айтады.
2. Оқушылар алған біліміні «Табыс тауын» жасайды |
||
| Негізгі бөлім:10 мин
22 мин |
«Сұраққа жауап» сұрақтар қою
Сыныптан тыс оқыған шығармаларын сұраймын |
Оқушылар өтілген тақырыптардан сұрақтарға жауап береді
Оқушылар 1-тоқсан көлемінде оқыған сыныптан тыс шығармаларын атады, талдайды |
АКТ, дәптер |
| Қорытынды : 3 мин. | Кері байланыс. «Табыс тауы» арқылы
2. Үйге тапсырма беру. |
1. Оқушылар осы тоқсан барысында алған білімін өзінің «Табыс тауына» жазады2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Әр оқушының өзіне қойған бағасы арқылы бағаланады. | Оқушылар өзін-өзі бағалайды, себебін түсіндіреді | Бағалау нормасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Әдебиет пәнінен 2-тоқсан көлемінде өтілген тақырыптарды қайталайды, білімдерін бекітеді | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, әдебиет | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, өз ойларын ашық айта алуыӨзін-өзі бағалай алуы және күрделі сұрақтар қоя алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың сыныптан тыс көркем шығарма оқуы, сұрақтарға дұрыс жауап беруі | ||
| Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектесетінін білдім? |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ғ.Мүсірепов, өмірі, әңгімелері, «Ақан сері — Ақтоқты» трагедиясы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 09.01.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ғ.Мүсіреповтің өмірі, әңгімелері туралы жаңа білім беру «Ақан сері — Ақтоқты» трагедиясының мән-мазмұнын ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Ғ.Мүсіреповтің өмірі, шығармашылығы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Ғ.Мүсіреповтің өмірін, шығармашылығын талдап, мазмұндай алады | |||
| Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты оқулықтан тыс мәліметтер таба алады, өлеңдерді жатқа айтады | |||
| Алдыңғы оқу | Тоқсандық қайталау | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша тапсырма беріледі. Ғ.Мүсіреповтің өмірі мен шығармашылығы бойынша«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «Ғ.Мүсірепов»«Анықтамалық» әдісімен әдеби-теориялық ұғымдарды сұрау | Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен ереже айтады | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ғ.Мүсіреповтің өмірі, әңгімелері туралы жаңа білім алады, «Ақан сері — Ақтоқты» трагедиясының мән-мазмұнын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың анықтамалықты сүрінбай айта алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график құра алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Қазақ солдаты» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 11.01.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ғ.Мүсіреповтің «Қазақ солдаты» романының мазмұндық, құрылымдық ерекшелігін ұғындыру, кейіркерлеріне, іс-әрекетіне талдау жасату | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ғ.Мүсіреповтің «Қазақ солдаты» романы, кейіпкерлері туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, кейіпкерлер іс-әрекетін баяндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, барлық кейіпкерлер туралы талдау жасай біледі | |||
| Алдыңғы оқу | Ғ.Мүсірепов, өмірі, әңгімелері, «Ақан сері — Ақтоқты» трагедиясы | ||
| Жоспар | |||
| 1Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
20 мин |
1. Жаңа сабақ. Әр топқа екі кейіпкерден беріп, сипаттауды тапсырамын.
Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген кейіпкердің іс-әрекеті мен шығармада алатын орнына талдау жасап, сипатайды.
Оқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 2 мин | Кері байланыс. Ауызшаа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ғ.Мүсіреповтің «Қазақ солдаты» романының мазмұндық, құрылымдық ерекшелігін ұғынады, кейіркерлеріне, іс-әрекетіне талдау жасайды | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Оянған өлке» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 14.01.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ғ.Мүсіреповтің «Оянған өлке» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, кейіпкерлер бейнесінің ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ғ.Мүсіреповтің «Оянған өлке» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Қазақ солдаты» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 7 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Арқаға жазылған қошемет» тәсілін қолданамын
2. Оқушыларды топтарға біріктіремін. 3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар бір-бірінің арқасындағы қағазға қошемет сөздер жазады2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
20 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Тірек сөз» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.Оқушылар романдағы негізгі тірек сөздерді тауып, талдайдыОқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ғ.Мүсіреповтің «Оянған өлке» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, кейіпкерлер бейнесінің ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары,романдағы негізгі тірек сөздерді таба алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ғ.Мұстафин өмірі, шығармалары, «Шығанақ» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 16.01.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ғ.Мұстафиннің өмірі, шығармалары туралы жаңа білім беру, «Шығанақ» романының мән-мазмұнын ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Ғ.Мұстафиннің өмірі, шығармашылығы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Ғ.Мұстафиннің өмірін, шығармашылығын, «Шығанақ» романын талдап, мазмұндай алады | |||
| Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты оқулықтан тыс мәліметтер таба алады, шығармаларын талдай біледі | |||
| Алдыңғы оқу | «Оянған өлке» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша тапсырма беріледі. Ғ.Мұстафиннің өмірі мен шығармашылығы бойынша«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «Ғ.Мұстафин»«Анықтамалық» әдісімен әдеби-теориялық ұғымдарды сұрау | Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен ереже айтады | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ғ.Мұстафиннің өмірі, шығармалары туралы жаңа білімалады, «Шығанақ» романының мән-мазмұнын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың анықтамалықты сүрінбай айта алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график құра алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Дауылдан кейін» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 18.01.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ғ.Мұстафиннің «Дауылдан кейін» романының мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, кейіпкерлер бейнесінің ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ғ.Мұстафиннің «Дауылдан кейін» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Ғ.Мұстафин өмірі, шығармалары, «Шығанақ» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 7 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Әдеби тілек» тәсілін қолданамын
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар бір-біріне өзі оқыған шығарма кейіпкерлерін байланыстыра отырып тілек айтады3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
20 мин |
1. Жаңа сабақ. «Кейіпкерлер әлемі» әдісі бойынша тапсырма беріледі.
Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Оқушылар берілген кейіпкерлердің іс-әрекетін, сөздерін айтып, талдайдыОқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ғ.Мұстафиннің «Дауылдан кейін» романының мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, кейіпкерлер бейнесінің ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың кейіпкерлерге мінездеме беріп, талдауы, романдағы негізгі тірек сөздерді таба алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Қ.Аманжолов өмірі. Ұлы Отан соғысы туралы жырлар. «Байкал», «Орал», «Елге хат» өлеңдері | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 21.01.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Қ.Аманжоловтың өмір жолын, Ұлы Отан соғысы туралы жырларын, «Байкал», «Орал», «Елге хат» өлеңдерінің мазмұнын, көркемдік ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Қ.Аманжоловтың өмірі мен шығармашылығы жайында біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпты оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Қаламгердің шығармаларынан үзінділер жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Дауылдан кейін» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушыларды парта ретіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Көңіл-күй» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыОқушылар қойылған сұраққа көңіл-күйге қатысты сөздерді қатыстыра отырып жауап айтадыОқушылар кезекпен тақырыпты мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерийлерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| СаралауҚ.Аманжоловтың өмір жолын, Ұлы Отан соғысы туралы жырларын, «Байкал», «Орал», «Елге хат» өлеңдерінің мазмұнын, көркемдік ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, тақырыпты оқып келуіТақырыпты талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график жасай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Ақын өлімі туралы аңыз» поэмасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 23.01.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Қ.Аманжоловтың «Ақын өлімі туралы аңыз» поэмасының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, бейнелердің ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Қ.Аманжоловтың «Ақын өлімі туралы аңыз» поэмасы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Поэмадан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Поэманы түгел оқып, үзінді жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Қ.Аманжолов өмірі. Ұлы Отан соғысы туралы жырлар. «Байкал», «Орал», «Елге хат» өлеңдері | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Тапқырлық» әдісімен ынтыақтастық атмосферасын қалыптастырамын2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар қойылған сұраққа тек өзіне берілген әріптен жауап айтады.2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасатуТоптарға шығармашылық жұмыс түрінде тақырыпты талдау тапсырылады
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Әр топ өз шығармашылығына орай тақырыпты қорғайды.
Ыстық орындыққа отырған оқушы қойылған кез келген сұраққа жауап бередіОқушылар кезекпен поэманы мазмұндап, талдайды. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Қ.Аманжоловтың «Ақын өлімі туралы аңыз» поэмасының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, бейнелердің ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы шығармашылық тұрғыда талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма. Қаламы қаруына серік болған Қасым Аманжолов | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 25-28.01.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| Қ.Аманжоловтың өмір жолы, шығармашылығы турады ой қорытады, шығарма жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: Қ.Аманжоловтың шығармаларын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: Қ.Аманжоловтың шығармалары бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Ақын өлімі туралы аңыз» поэмасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
Қаламы қаруына серік болған Қасым Аманжолов тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды | Оқушылардың өз ойын көркем шығарма етіп жаза алуы, оқулықтан тыс мәліметтер келтіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды. | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: 1960-1990 жылдардағы қазақ әдебиеті | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 30.01.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | 1960-1990 жылдардағы қазақ әдебиетінің жаңашылдығы мен қазақ әдебиетінде алған орнын, сол кезең әдебиетінің өкілдерін таныту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: 1960-1990 жылдардағы қазақ әдебиеті туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: 1960-1990 жылдардағы қазақ әдебиетінің өзіндік ерекшелігін, өкілдерін, олардың шығармаларының даму деңгейін мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: 1960-1990 жылдардағы қазақ әдебиеті өкілдерінің шығармаларынан үзінді жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Тапқырлық» әдісімен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырамын2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар қойылған сұраққа тек өзіне берілген әріптен жауап айтады.2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 20 мин
5 мин 5 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасатуТоптарға шығармашылық жұмыс түрінде тақырыпты талдау тапсырылады
Тақырыпты түсіндіріп, оқушылар қамтымаған тұстарын айтып өтемін.«Көңіл-күй» әдісі бойынша жұмыс жасату. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Әр топ өз шығармашылығына орай тақырыпты қорғайды.
Мұғалім сөзінен өздері қамтымаған тұстарды ұғынып алады. Оқушылар берілген көңіл-күйді білдіретін сөздерді қатыстыра отырып бір-біріне сұрақ қойып, жауап айтады. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау 1960-1930 жылдардағы қазақ әдебиетінің жаңашылдығы мен қазақ әдебиетінде алған орнын, сол кезең әдебиетінің өкілдерін танып біледі | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы шығармашылық тұрғыда талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ә.Тәжібаев, өмірі. «Монологтар» поэмасы. «Портреттер» толғау-эссесі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 01.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ә.Тәжібаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы білімін дамыту, «Монологтар» поэмасын, «Портреттер» толғау-эссесін талдату | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ә.Тәжібаевтың өмірі, «Монологтар» поэмасы, «Портреттер» толғау-эссесі туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Ә.Тәжібаевтың шығармаларының даму деңгейін талдап, берілген шығармаларын мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар:Қаламгер шығармаларынан үзінді жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | 1960-1990 жылдардағы қазақ әдебиеті | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Авторға хат» әдеби орта қалыптастыруды тапсырамын.2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар авторға хат жазып, арнау арнап сабақты бастайды.2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 20 мин
5 мин 5 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасатуТоптарға шығармашылық жұмыс түрінде тақырыпты талдау тапсырылады
Тақырыпты түсіндіріп, оқушылар қамтымаған тұстарын айтып өтемін. «Көңіл-күй» әдісі бойынша жұмыс жасату. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Әр топ өз шығармашылығына орай тақырыпты қорғайды.
Мұғалім сөзінен өздері қамтымаған тұстарды ұғынып алады. Оқушылар берілген көңіл-күйді білдіретін сөздерді қатыстыра отырып бір-біріне сұрақ қойып, жауап айтады. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ә.Тәжібаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы білімін дамытады, «Монологтар» поэмасын, «Портреттер» толғау-эссесін талдайды | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы шығармашылық тұрғыда талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Хамза Есенжанов, өмірі. «Ақ Жайық» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 04.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Хамза Есенжановтың өмірі мен шығармашылығы туралы білімін дамыту, «Ақ Жайық» романын талдату | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Хамза Есенжановтың өмірі мен шығармашылығы, «Ақ Жайық» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Хамза Есенжановтың шығармаларының даму деңгейін талдап, берілген шығармаларын мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар:Қаламгер шығармаларынан үзінділер айтып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Ә.Тәжібаев, өмірі. «Монологтар» поэмасы. «Портреттер» толғау-эссесі | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Мен саған сенемін» мотивациялық әдісін орындатамын.
2. Оқушыларды топтарға біріктіремін. 3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар парталасына не үшін сенетінін айтады
Есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді |
||
| Негізгі бөлім: 20 мин
5 мин 7 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасатуТоптарға шығармашылық жұмыс түрінде тақырыпты талдау тапсырылады
Тақырыпты түсіндіріп, оқушылар қамтымаған тұстарын айтып өтемін. «Көңіл-күй» әдісі бойынша жұмыс жасату. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Әр топ өз шығармашылығына орай тақырыпты қорғайды.
Мұғалім сөзінен өздері қамтымаған тұстарды ұғынып алады. Оқушылар берілген көңіл-күйді білдіретін сөздерді қатыстыра отырып бір-біріне сұрақ қойып, жауап айтады. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерийлерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Хамза Есенжановтың өмірі мен шығармашылығы туралы білімін дамытады, «Ақ Жайық» романын талдайды | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы шығармашылық тұрғыда талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Мұқан Иманжанов, өмірі. «Алғашқы айлар» повесі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 06.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Иманжановтың өмірі мен шығармашылығы жөнінде мәлімет беру, «Алғашқы айлар» шығармасының мазмұны мен идеясын таныту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: М.Иманжановтың өмірі мен шығармашылығы, «Алғашқы айлар» шығармасы жайында біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпты талапқа сай мазмұндап, талдайды | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді, өз бетінше ізденген мәліметтерін айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | Хамза Есенжанов, өмірі. «Ақ Жайық» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. «Мен саған сенемін» ойыны бойынша сыныпта жақсы атмосфера қалыптастырамын. | 1. Оқушылар парталасына не үшін сенетінін дәлелдейді | ||
| Негізгі бөлім:10 мин
17 мин 5 мин |
«Ізденіс» әдісімен үйде өздері ізденіп, оқып келген мәліметтерін айтқызу
Тақырыптан сұрақ-жауап жүргізу, тақырыпты мазмұндату «Ыстық орындық» тәсілімен сұрақ тудыру. |
Оқушылар үйде өздері ізденіп келген мәліметтерін ортаға салады
Оқушылар берілген сұрақ бойынша сұрақ-жауап тудырады, тақырыпты мазмұндайды Ыстық орындыққа отырған оқушы қойылған сұрақтарға жауап береді |
АКТ, дәптер, постерлер, түрлі-түсті қаламдар |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Менің білімімнің шуағы» бойынша кері байланыс жаздыру
2. Үйге тапсырма беру. |
1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімін күннің әрбір шуағына жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. Топ басшысына оқушының әрбір жауабына бір ұпайдан қою арқылы бағалату | Оқушылар топ жетекшісінің әр жауапқа қойған ұпайлары арқылы бағаланады | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. М.Иманжановтың өмірі мен шығармашылығы жөнінде мәлімет алады, «Алғашқы айлар» шығармасының мазмұны мен идеясын танып біледі | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, өз ойларын ашық айта алуыСұрақ тудырып, мазмұндауы және тақырыпты меңгерте алуым | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың қосымша сұрақтарға жауап беру , өз беттерінше іздене алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ж.Молдағалиев, өмірі. «Мен қазақпын», «Қыран дала» поэмалары | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 08.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ж.Молдағалиевтің өмірі, «Мен қазақпын», «Қыран дала» поэмалары туралы жаңа білім беру, мән-мазмұнын ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Ж.Молдағалиевтің өмірі, шығармашылығы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Ж.Молдағалиевтің өмірін, шығармашылығын талдап, мазмұндай алады | |||
| Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты оқулықтан тыс мәліметтер таба алады, өлеңдерді жатқа айтады | |||
| Алдыңғы оқу | Мұқан Иманжанов, өмірі. «Алғашқы айлар» повесі | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша тапсырма беріледі. Ж.Молдағалиевтің өмірі мен шығармашылығы бойынша«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «Ж.Молдағалиев»«Анықтамалық» әдісімен әдеби-теориялық ұғымдарды сұрау | Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен ереже айтады | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Ж.Молдағалиевтің өмірі, «Мен қазақпын», «Қыран дала» поэмалары туралы жаңа білім алады, мән-мазмұнын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың анықтамалықты сүрінбай айта алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график құра алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: С.Мәуленов, өмірі. «Боранда», «Қош бол, сәулем», «Түбірлер», «Жастығым, сені жоғалттым» өлеңдері | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 11.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | С.Мәуленовтің өмірі, «Боранда», «Қош бол, сәулем», «Түбірлер», «Жастығым, сені жоғалттым» өлеңдері туралы жаңа білім беру, мән-мазмұнын ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: С.Мәуленовтің өмірі, шығармашылығы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: С.Мәуленовтің өмірін, шығармашылығын талдап, мазмұндай алады | |||
| Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты оқулықтан тыс мәліметтер таба алады, өлеңдерді жатқа айтады | |||
| Алдыңғы оқу | Ж.Молдағалиев, өмірі. «Мен қазақпын», «Қыран дала» поэмалары | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Мен кіммін?» мотивациялық әдісі қолдану2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар өзінің кім екенін, өзін неге теңейтінін айтады2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша тапсырма беріледі. С.Мәуленовтің өмірі мен шығармашылығы бойынша«Жауапқа сұрақ» тәсілімен жауапқа сұрақ тудыруды айт-н. Жауап: «С.Мәуленов»«Анықтамалық» әдісімен әдеби-теориялық ұғымдарды сұрау | Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайдыБерілген жауапқа өздері сұрақтар қояды.Оқушылар кезекпен ереже айтады | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау С.Мәуленовтің өмірі, «Боранда», «Қош бол, сәулем», «Түбірлер», «Жастығым, сені жоғалттым» өлеңдері туралы жаңа білім алады, мән-мазмұнын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, мәнерлеп айта алуыБағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың анықтамалықты сүрінбай айта алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график құра алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Тахауи Ахтанов, өмірі, шығармашылығы. «Боран» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 13.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Т.Ахтановтың өмірі мен шығармашылығы жөнінде мәлімет беру, «Боран» шығармасының мазмұны мен идеясын таныту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Т.Ахтановтың өмірі мен шығармашылығы, «Боран» шығармасы жайында біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпты талапқа сай мазмұндап, талдайды | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді, өз бетінше ізденген мәліметтерін айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | С.Мәуленов, өмірі. «Боранда», «Қош бол, сәулем», «Түбірлер», «Жастығым, сені жоғалттым» өлеңдері | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. «Мен саған сенемін» ойыны бойынша сыныпта жақсы атмосфера қалыптастырамын. | 1. Оқушылар парталасына не үшін сенетінін дәлелдейді | ||
| Негізгі бөлім:10 мин
17 мин 5 мин |
«Ізденіс» әдісімен үйде өздері ізденіп, оқып келген мәліметтерін айтқызу
Тақырыптан сұрақ-жауап жүргізу, тақырыпты мазмұндату «Ыстық орындық» тәсілімен сұрақ тудыру. |
Оқушылар үйде өздері ізденіп келген мәліметтерін ортаға салады
Оқушылар берілген сұрақ бойынша сұрақ-жауап тудырады, тақырыпты мазмұндайды Ыстық орындыққа отырған оқушы қойылған сұрақтарға жауап береді |
АКТ, дәптер, постерлер, түрлі-түсті қаламдар |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Менің білімімнің шуағы» бойынша кері байланыс жаздыру
2. Үйге тапсырма беру. |
1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімін күннің әрбір шуағына жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. Топ басшысына оқушының әрбір жауабына бір ұпайдан қою арқылы бағалату | Оқушылар топ жетекшісінің әр жауапқа қойған ұпайлары арқылы бағаланады | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Т.Ахтановтың өмірі мен шығармашылығы жөнінде мәлімет алады, «Боран» шығармасының мазмұны мен идеясын танып біледі | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, өз ойларын ашық айта алуыСұрақ тудырып, мазмұндауы және тақырыпты меңгерте алуым | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың қосымша сұрақтарға жауап беру , өз беттерінше іздене алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Шырағың сөнбесін» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 15.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Т.Ахтановтың «Шырағың сөнбесін» романының мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, кейіпкерлер бейнесінің ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Т.Ахтановтың «Шырағың сөнбесін» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Тахауи Ахтанов, өмірі, шығармашылығы. «Боран» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Әдеби тілек» жаттығуын орындатамын.
2. Оқушыларды топтарға біріктіремін. 3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар парталасына өзі ұнататын кейіпкердің іс-әрекетін тілей отырып тілек айтады.2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 27 мин
5 мин |
1. Жаңа сабақ. Топтық талдау жұмысын жасату1-топ: Романның тақырыбы мен идеясы2-топ: Кейіпкерлер әлемі3-топ: Мазмұндық, құрылымдық ерекшелігі
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Мазмұндайды
Ыстық орындыққа отырған оқушы қойылған кез келген сұраққа жауап береді |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Т.Ахтаноатың «Шырағың сөнбесін» романының мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, кейіпкерлер бейнесінің ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, тақырып мазмұнын аша алуы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма. 1. Т.Ахтановтың өмірі мен шығармашылығы2. ЭКСО көрмесі – жарқын болашақ көрінісі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 18-20.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| Т.Ахтановтың өмір жолы, шығармашылығы турады ой қорытады, шығарма жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: Т.Ахтанов шығармаларын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: Т.Ахтанов шығармалары бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Шырағың сөнбесін» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
Қаламы қаруына серік болған Қасым Аманжолов тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз ойын көркем шығарма етіп жаза алуы, оқулықтан тыс мәліметтер келтіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ә.Нүрпейісов өмірі, шығармалары. | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 22.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ә.Нүрпейісовтің өмір жолын, шығармашылық жолын меңгертіп, сан қырлы талант иесі екендігін, шығармаларының тақырыптарын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ә.Нүрпейісовтің өмірі мен шығармашылығы жайында біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпты оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Қаламгердің шығармаларын оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. «Мен саған сенемін» мотивациялық жаттығуын орындатамын2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар парталасына не үшін сенетінін дәлелдеп айтады2. Оқушылар синоним сөздер арқылы 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 15 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Шығармашылық жұмыс» бойынша тақырыпты өз шығармашылығы негізінде талдау тапсырмасы беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, тақырыпты мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайды
Әдебиет пәнін таңдаған оқушылармен сұрақ қойып жұмыс жүргізіледіОқушылар кезекпен тақырыпты мазмұндап, талдайды. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерийлерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау: Ә.Нүрпейісовтің өмір жолын, шығармашылық жолын меңгертіп, сан қырлы талант иесі екендігін, шығармаларының тақырыптарын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіТақырыпты талдап, мазмұндай алуы, өзін критерийге сәйкес бағалай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, шығармашылық жұмыс жасай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Қан мен тер» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 25.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «2» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | «Қан мен тер» романының көтерген мәселесін, тақырыбы мен идеясын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: «Қан мен тер» романы, онвң мазмұнв жайында біледі. | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Шығарманың тақырыбы мен идеясын аша алады. | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді, өз бетінше ізденген мәліметтерін айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | Ә.Нүрпейісов өмірі, шығармалары. | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 2 мин.
5 мин |
Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Нақыл сөздермен топқа бөлу
2. «Секірген сауал» әдісімен өтілген тақырыптарды сұрау |
1. Нақыл сөздермен топқа бөлінеді
2. Сұрақтарға жауап береді |
||
| Негізгі бөлім:8 мин
18 мин 5 мин |
Кім? Нені? Қайда? Не істеді?Мәтінді қаншалықты меңгергенін білу үшін сұрақтарға сәйкес 4 сөйлем жазуТоптық жұмыс1-топ. Романдағы кейіпкерлер2- топ. Тақырыбы мен идеясы3- топ. Шығарманың композициялық құрылысы
«Қан мен тер» романынан сұрақ-жауап жүргізу |
Оқушылар әңгіме желісі бойынша берілген сұраққа жауап береді, 4 сөйлем жазадыОқушылар берілген тапсырма бойынша жұмыс жасайды, тақырыпты мазмұндайды
Оқушылар тақырыптардағы сұрақтарға жауап береді |
АКТ, дәптер, постерлер, түрлі-түсті қаламдар |
| Қорытынды : 5 мин. | 1. Кері байланыс. 1. Менің тобым бүгін…2. Мен көңілсізбін…3. Бүгін мен сабақта…4. Бүгін мен үшін… | 1. Оқушылар берілген сөйлемді жалғастырады. | Стикер |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. «Өзін-өзі бағалау» парақшасына оқушының әрбір жауабына бір ұпай қою арқылы бағалату | Оқушылар берілген бағалау парағы негізінде өзін бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау: «Қан мен тер» романының көтерген мәселесін, тақырыбы мен идеясын ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, өз ойларын ашық айта алуыСұрақ тудырып, мазмұндауы және тақырыпты меңгерте алуым | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың қосымша сұрақтарға жауап беруі , өз беттерінше іздене алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Зейін Шашкин, өмірі. «Доктор Дарханов» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп—гимназия» | ||
| Күні: 27.02.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Зейін Шашкиннің өмірі мен шығармашылығын, «Доктор Дарханов» романының мазмұны мен көркемдігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Зейін Шашкиннің өмірі, «Доктор Дарханов» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: «Доктор Дарханов» романының ерекшелігі мен мазмұнын талдай алады | |||
| Кейбір оқушыларҚосымша мәліметтер айта алады, шығармашылық қабілетін танытады | |||
| Алдыңғы оқу | «Қан мен тер» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Наурыз жырлары, суреттер. |
| 1.«Жаңбыр тамшылары» ойыны бойынша оқушыларды шеңбер бойына тұрғызамын. Бір- бірімен араласа отырып, сыныпта жақсы атмосфера қалыптастырдым.2.Оқушыларды сан ретімен жұптарға біріктіремін. 3.Үй тапсырмасын сұраймын. «Сұрақтар шеңбері» әдісі бойынша тексеремін. | 1.Оқушылар бір-бірлерімен араласып молекула 4 болып жұптасып, бірігеді.
2.Оқушылар 3 жұпқа бірігеді. 3.Әр жұп үй тапсырмасы бойынша білімін көрсетеді |
||
| Негізгі бөлім:20 мин
10 мин 5 мин |
Оқушыларға тақырыпты мазмұндату
Оқушыларға «Мұғалім-оқушы» болып ауыса отырып тақырыпты талдауды тапсыру «Жауапқа сұрақ» әдісімен жұмыс жасатамын |
Әр оқушы тақырып мазмұнын айтады.
Берілген тапсырманы жұптасып талқылап, жауап береді. «Мұғалім-оқушы» роліне енедіОқушылар берілген «З. Шашкин» деген жауапқа сұрақ тудырады |
АКТ, дәптер |
| Қорытынды : 3 мин. |
а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. |
1.Оқушылар бүгінгі сабақтың ұнаған кезеңің және ұнамаған кезеңін стикерге түсіреді2.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. «Бағдаршам» арқылы және топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін-өзі бағалайды. | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Зейін Шашкиннің өмірі мен шығармашылығын, «Доктор Дарханов» романының мазмұны мен көркемдігін ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және жұп болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Бағалау парақшаларындағы жетістіктерім және оқушылардың түсінбеген мәліметтері туралы мағлұматтарды білуім | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың жұптасып орындаған тапсырмалары, тақфрфптф мазмұндауы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ә.Нұршайықов «Ақиқат пен аңыз» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 01.03.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ә.Нұршайықовтың өмірі мен шығармашылығы «Ақиқат пен аңыз» романының көтерген мәселесін, тақырыбы мен идеясын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Ә.Нұршайықовтың өмірі мен шығармашылығы, «Ақиқат пен аңыз» романы, оның мазмұны жайында біледі. | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Шығарманың тақырыбы мен идеясын аша алады. | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді, өз бетінше ізденген мәліметтерін айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | Зейін Шашкин, өмірі. «Доктор Дарханов» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 2 мин.
5 мин |
Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Нақыл сөздермен топқа бөлу
2. «Секірген сауал» әдісімен өтілген тақырыптарды сұрау |
1. Нақыл сөздермен топқа бөлінеді
2. Сұрақтарға жауап береді |
||
| Негізгі бөлім:8 мин
18 мин 5 мин |
Кім? Нені? Қайда? Не істеді?Мәтінді қаншалықты меңгергенін білу үшін сұрақтарға сәйкес 4 сөйлем жазуТоптық жұмыс1-топ. Романдағы кейіпкерлер2- топ. Тақырыбы мен идеясы3- топ. Шығарманың композициялық құрылысы
«Қан мен тер» романынан сұрақ-жауап жүргізу |
Оқушылар әңгіме желісі бойынша берілген сұраққа жауап береді, 4 сөйлем жазадыОқушылар берілген тапсырма бойынша жұмыс жасайды, тақырыпты мазмұндайды
Оқушылар тақырыптардағы сұрақтарға жауап береді |
АКТ, дәптер, постерлер, түрлі-түсті қаламдар |
| Қорытынды : 5 мин. | 1. Кері байланыс. 1. Менің тобым бүгін…2. Мен көңілсізбін…3. Бүгін мен сабақта…4. Бүгін мен үшін… | 1. Оқушылар берілген сөйлемді жалғастырады. | Стикер |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. «Өзін-өзі бағалау» парақшасына оқушының әрбір жауабына бір ұпай қою арқылы бағалату | Оқушылар берілген бағалау парағы негізінде өзін бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау: Ә.Нұршайықовтың өмірі мен шығармашылығы «Ақиқат пен аңыз» романының көтерген мәселесін, тақырыбы мен идеясын ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, сұрақ тудырып, мазмұндауы және тақырыпты меңгерте алуым | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың қосымша сұрақтарға жауап беруі , өз беттерінше іздене алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Б.Момышұлының азаматтық бейнесі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 04.03.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Романдағы Б.Момышұлының бейнесінің жаңашылдығын таныту, Б.Момышұлы образының ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:Романдағы Б.Момышұлы образының ерекшелігін біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Б.Момышұлы бейнесін, іс-әрекетін талдап, айта алады | |||
| Кейбір оқушылар:«Ақиқат пен аңыз» романын оқып, мазмұндайды. Оқулықтан тыс мәліметтер біледі | |||
| Алдыңғы оқу | Ә.Нұршайықов «Ақиқат пен аңыз» романы | ||
| Жоспар | |||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Оқушыларды орналасау ретімен топқа бөлемін
3. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру |
1. Оқушылар партаға орналасу реті бойынша 3 топқа бірігеді3. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады |
||
| Негізгі бөлім:20 мин
12 мин |
Топтық жұмыс жасату . Талдау1-топ. Б.Момышұлы бейнесі – типтік бейне2-топ. Роман кейіпкерлері3-топ. Романның тақырыбы мен идеясы
«Аңыз адам» айдарымен роман, автор туралы білетін қызықты, тың мәліметтеріне талдау жасату |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.
Оқушылар «Аңыз адам» айдарымен роман, автор туралы білетін қызықты, тың мәліметтеріне талдау жасайды |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Менің білімімнің шуағы» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімін күннің әрбір шуағына жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Тақтаға жазылған бағалау критерийлері арқылы бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушыларөзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Романдағы Б.Момышұлының бейнесінің жаңашылдығын таниды, Б.Момышұлы образының ерекшелігін ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың қосымша мәліметтер айта алуыОқушыларға роман туралы білім бере алуым | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, роман кейіпкерлерін талапқа сай талдай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: З.Қабдолов өмірі. «Менің Әуезовім» роман-эссесі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 06.03.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | З.Қабдоловтың өмірі мен шығармашылығы «Менің Әуезовім» роман-эссесінің көтерген мәселесін, тақырыбы мен идеясын ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: З.Қабдоловтың өмірі мен шығармашылығы, «Менің Әуезовім» роман-эссесі , оның мазмұны жайында біледі. | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Шығарманың тақырыбы мен идеясын аша алады. | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді, өз бетінше ізденген мәліметтерін айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | Б.Момышұлының азаматтық бейнесі | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 2 мин.
5 мин |
Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Нақыл сөздермен топқа бөлу
2. «Секірген сауал» әдісімен өтілген тақырыптарды сұрау |
1. Нақыл сөздермен топқа бөлінеді
2. Сұрақтарға жауап береді |
||
| Негізгі бөлім:8 мин
18 мин 5 мин |
Кім? Нені? Қайда? Не істеді?Мәтінді қаншалықты меңгергенін білу үшін сұрақтарға сәйкес 4 сөйлем жазуТоптық жұмыс1-топ. Романдағы кейіпкерлер2- топ. Тақырыбы мен идеясы3- топ. Шығарманың композициялық құрылысы
«Менің Әуезовім» романынан сұрақ-жауап жүргізу |
Оқушылар әңгіме желісі бойынша берілген сұраққа жауап береді, 4 сөйлем жазадыОқушылар берілген тапсырма бойынша жұмыс жасайды, тақырыпты мазмұндайды
Оқушылар тақырыптардағы сұрақтарға жауап береді |
АКТ, дәптер, постерлер, түрлі-түсті қаламдар |
| Қорытынды : 5 мин. | 1. Кері байланыс. 1. Менің тобым бүгін…2. Мен көңілсізбін…3. Бүгін мен сабақта…4. Бүгін мен үшін… | 1. Оқушылар берілген сөйлемді жалғастырады. | Стикер |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. «Өзін-өзі бағалау» парақшасына оқушының әрбір жауабына бір ұпай қою арқылы бағалату | Оқушылар берілген бағалау парағы негізінде өзін бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау: З.Қабдоловтың өмірі мен шығармашылығы «Менің Әуезовім» роман-эссесінің көтерген мәселесін, тақырыбы мен идеясын ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың еркін сөйлеуі, сұрақ тудырып, мазмұндауы және тақырыпты меңгерте алуым | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың қосымша сұрақтарға жауап беруі , өз беттерінше іздене алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: М.Мақатаев, өмірі, «Қайран Қарасазым-ай» | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: .03.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Мақатаевтың өмірі, «Қайран Қарасазым-ай» шығармасы, мазмұны, құндылығы туралы жаңа білім беру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: М.Мақатаевтың өмірі, «Қайран Қарасазым-ай» шығармасы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: М.Мақатаевтың қазақ әдебиетіндегі алатын орнын, шығармаларын, «Қайран Қарасазым-ай» шығармасын талдай алады | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді. Шығармашылық қабілетін танытады | |||
| Алдыңғы оқу | З.Қабдолов өмірі. «Менің Әуезовім» роман-эссесі | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру
3. Өлең шумақтарымен топқа бөлу |
2. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады3. Оқушылар топқа бөлінеді |
||
| Негізгі бөлім:15 мин
15 мин 5 мин |
««Қайран Қарасазым-ай»» шығармасының негізінде эссе жаздырамын
«Қайран Қарасазым-ай» өлеңінен үзінді айтқызу «Шығармашылық минуты» айдарымен жұмыс жасау |
Берілген тақырыпта эссе жазады
Өлеңнен үзіндіні жатқа айтады Оқушылар қыс туралы өз шығармашылығын танытып, өнер көрсетеді |
Интерактивті тақта, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Табыс тауы» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақта қандай биікке, табысқа жете алғанын жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. Берілген критерийге сәйкес бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | Жапсырмалар (смайликтер) |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. М.Мақатаевтың өмірі, «Қайран Қарасазым-ай» шығармасы, мазмұны, құндылығы туралы жаңа білім алады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Ақын туралы қосымша мәліметтер айтуы және тақырып бойынша эссе жаза алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың өлеңді жатқа айта алуы, тақырыпты талапқа сай талдай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Дариға жүрек» поэмасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 11.03.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | «Дариға жүрек» поэмасының мазмұнын, құндылығын, негізгі идеясын таныту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: «Дариға жүрек» поэмасын мазмұндайды, талдайды | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Поэманың көркемдік ерекшелігін біледі | |||
| Кейбір оқушыларАвтордың өзге шығармаларын да шығармаларын айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | М.Мақатаев, өмірі, «Қайран Қарасазым-ай» | ||
| Жоспар | |||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру
3. М.Мақатаевтың өлең шумақтарымен топқа бөлу |
2. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады3. Оқушылар топқа бөлінеді |
||
| Негізгі бөлім:25 мин
10 мин |
Постерге топтық жұмыс жасату . «Сұрақтар легі» әдісі бойынша тақырыпты талдату1-топ. Қайда?2-топ. Қашан?3-топ. Қалай4-топ. Қандай?«Шығармашылық минуты» айдарымен жұмыс жасау | Берілген сұрақ бойынша жұмыс жасап, тақырыпты ашады.
Оқушылар ақын туралы өз шығармашылығын (ән, өлең, эссе т.б.) танытып, өнер көрсетеді |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Табыс тауы» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақта қандай биікке, табысқа жете алғанын жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. Берілген критерийге сәйкес бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | Жапсырмалар (смайликтер) |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. «Дариға жүрек» поэмасының мазмұнын, құндылығын, негізгі идеясын танып біледі | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың ақын жайында өз шығармашылығын танытуы, қосымша мәліметтер білуі | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, тақырыпты сұраққа сай талдай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма. 1. Мұқағали – ғасыр ақыны | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 13-15.03.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| М.Мақатаевтың өмір жолы, шығармашылығы турады ой қорытады, шығарма жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: Мұқағали шығармаларын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: Мұқағали шығармалары бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | «Дариға жүрек» поэмасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
«Мұқағали – ғасыр ақыны» тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз ойын көркем шығарма етіп жаза алуы, оқулықтан тыс мәліметтер келтіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Ш.Мұртаза, өмірі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 18.03.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Шерхан Мұртазаның өмірі мен шығармашылығын таныту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Шерхан Мұртазаның өмірі мен шығармашылығын мазмұндайды, талдайды | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Жазушы шығармаларының ерекшелігін біледі | |||
| Кейбір оқушыларАвтордың өзге шығармаларын да шығармаларын айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру
3. Ш.Мұртаза шығармаларының аттарымен топқа бөлу |
2. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады3. Оқушылар топқа бөлінеді |
||
| Негізгі бөлім:25 мин
10 мин |
Постерге топтық жұмыс жасату . «Сұрақтар легі» әдісі бойынша тақырыпты талдату1-топ. Қайда?2-топ. Қашан?3-топ. Қалай4-топ. Қандай?«Шығармашылық минуты» айдарымен жұмыс жасау | Берілген сұрақ бойынша жұмыс жасап, тақырыпты ашады.
Оқушылар қаламгер туралы өз шығармашылығын (ән, өлең, эссе т.б.) танытып, өнер көрсетеді |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Табыс тауы» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақта қандай биікке, табысқа жете алғанын жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. Берілген критерийге сәйкес бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | Жапсырмалар (смайликтер) |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Шерхан Мұртазаның өмірі мен шығармашылығын танып біледі | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың қаламгер жайында өз шығармашылығын танытуы, қосымша мәліметтер білуі | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, тақырыпты сұраққа сай талдай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Қызыл жебе» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 20.03.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Ш.Мұртазаның «Қызыл жебе» романының мазмұнын, қазақ қоғамындағы алған рөлін, кейіпкерлер әлемін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: «Қызыл жебе» романы жайында біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романды оқып келіп, мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, талдай алады, үзінділер біледі | |||
| Алдыңғы оқу | Ш.Мұртаза, өмірі | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін
2. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды
2. Сұраққа жауап береді |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин
22 мин |
1. Жаңа сабақ.«Сен – маған, мен — саған» тәсілімен жұмыс жасату
Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Оқушылар бір-біріне тақырыптан сұрақтар қояды
Оқушылар кезекпен пьесаны мазмұндап, талдайды. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 3 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау «Қызыл жебе» романының мазмұнын, қазақ қоғамындағы алған рөлін, кейіпкерлер әлемін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуі | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Шығарманы талдап, мазмұндай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: М.Шаханов өмірі, «Танакөз» поэмасы, «Ғашықтық ғаламаты» өлеңі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 03.04.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М.Шахановтың өмірі, «Танакөз» поэмасы мен «Ғашықтық ғаламаты» өлеңінің мазмұны, құндылығы туралы жаңа білім беру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:М.Шахановтың өмірі, «Танакөз» поэмасы мен «Ғашықтық ғаламаты» шығармасы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:М.Шахановтың қазақ әдебиетіндегі алатын орнын, шығармаларын шығармасын талдай алады | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді. Шығармашылық қабілетін танытады | |||
| Алдыңғы оқу | «Қызыл жебе» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру
3. Өлең шумақтарымен топқа бөлу |
2. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады3. Оқушылар топқа бөлінеді |
||
| Негізгі бөлім:15 мин
15 мин 5 мин |
«Ғашықтық ғаламаты» шығармасының негізінде эссе жаздырамын
«Танакөз» поэмасынан үзінді айтқызу «Шығармашылық минуты» айдарымен жұмыс жасау |
Берілген тақырыпта эссе жазады
Өлеңнен үзіндіні жатқа айтады Оқушылар М.Шаханов туралы өз шығармашылығын танытып, өнер көрсетеді |
Интерактивті тақта, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Білім баспалдағы» бойынша талдау жасатуа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақта өзінің білімнің қай баспалдағында тұрғанын айтады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. Берілген «Білім баспалдағының» критерийлеріне сәйкес бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | Жапсырмалар (смайликтер) |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. М.Шахановтың өмірі, «Танакөз» поэмасы мен «Ғашықтық ғаламаты» өлеңінің мазмұны, құндылығы туралы жаңа білім алады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Ақын туралы қосымша мәліметтер айтуы және тақырып бойынша эссе жаза алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың өлеңді жатқа айта алуы, тақырыпты талапқа сай талдай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: С.Жүнісов, өмірі. «Аманай мен Заманай» поэмасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 05.04.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | С.Жүнісовтің өмірі, шығармашылығы, «Аманай мен Заманай» шығармасының мазмұны туралы білім беру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: С.Жүнісовтің өмірі, шығармашылығы, «Аманай мен Заманай» шығармасы туралы түсінік қалыптастырады. | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:С.Жүнісовтің қазақ әдебиетіндегі алатын орнын, шығармаларын талдай алады | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді. Шығармашылық қабілетін танытады | |||
| Алдыңғы оқу | М.Шаханов өмірі, «Танакөз» поэмасы, «Ғашықтық ғаламаты» өлеңі | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру
3. Ана туралы өлең шумақтарымен топқа бөлу |
2. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады3. Оқушылар топқа бөлінеді |
||
| Негізгі бөлім:25 мин
10 мин |
Постерге топтық жұмыс жасату 1-топ. С.Жүнісовтің өмірі, шығармашылығы2-топ. «М.Шаханов өмірі, «Танакөз» поэмасы, «Ғашықтық ғаламаты» өлеңі» шығармасының құрылысы
«Шығармашылық минуты» айдарымен жұмыс жасау |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.
Оқушылар бүгінгі тақырып туралы өз шығармашылығын (ән, өлең, эссе т.б.) танытып, өнер көрсетеді |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Білім баспалдағы» бойынша талдау жасату
2. Үйге тапсырма беру. |
1. Оқушылар бүгінгі сабақта өзінің қай деңгейде, қай баспалдақта тұрғанын айтады2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. «Білім баспалдағына» сәйкес бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | Білім баспалдағының суреті |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. С.Жүнісовтің өмірі, шығармашылығы, «Аманай мен Заманай» шығармасының мазмұны туралы білім алады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | «Аманай мен Заманай» фильмі туралы білуі, шығармашылық қабілетін танытуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, тақырыпты талапқа сай талдай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Қ.Мырза Әлі, өмірі. «Шақырады көктем», «Құстар қайтып барады», «Өмір, қымбаттым менің» өлеңдері | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 08.04.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Қ.Мырза Әлінің өмірі мен шығармашылығы туралы білімін дамыту, «Шақырады көктем», «Құстар қайтып барады», «Өмір, қымбаттым менің» өлеңдерін талдату | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Қ.Мырза Әлінің өмірі мен шығармашылығы, «Шақырады көктем», «Құстар қайтып барады», «Өмір, қымбаттым менің» өлеңдері туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Қ.Мырза Әлінің шығармаларының даму деңгейін талдап, берілген шығармаларын талдай алады. | |||
| Кейбір оқушылар:Қаламгер шығармаларынан үзінді жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | С.Жүнісов, өмірі. «Аманай мен Заманай» поэмасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Авторға хат» әдеби орта қалыптастыруды тапсырамын.2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар авторға хат жазып, арнау арнап сабақты бастайды.2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 20 мин
5 мин 5 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасатуТоптарға шығармашылық жұмыс түрінде тақырыпты талдау тапсырылады
Тақырыпты түсіндіріп, оқушылар қамтымаған тұстарын айтып өтемін. «Көңіл-күй» әдісі бойынша жұмыс жасату. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Әр топ өз шығармашылығына орай тақырыпты қорғайды.
Мұғалім сөзінен өздері қамтымаған тұстарды ұғынып алады. Оқушылар берілген көңіл-күйді білдіретін сөздерді қатыстыра отырып бір-біріне сұрақ қойып, жауап айтады. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Қ.Мырза Әлінің өмірі мен шығармашылығы туралы білімін дамытады, «Шақырады көктем», «Құстар қайтып барады», «Өмір, қымбаттым менің» өлеңдерін талдайды | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығармаларды оқып келуі | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары. Шығарманы шығармашылық тұрғыда талдап, мазмұндай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Т. Молдағалиев, өмірі. «Шақырады көктем», «Құстар қайтып барады», «Өмір, қымбаттым менің» өлеңдері | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 10.04.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Т. Молдағалиевтің өмірі, «Шақырады көктем», «Құстар қайтып барады», «Өмір, қымбаттым менің» өлеңдері туралы білім беру, мән-мазмұнын ұғындыру | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Ж. Молдағалиевтің өмірі, шығармашылығы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Т. Молдағалиевтің өмірін, шығармашылығын талдап, мазмұндай алады | |||
| Кейбір оқушылар: Тақырыпқа байланысты оқулықтан тыс мәліметтер таба алады, өлеңдерді жатқа айтады | |||
| Алдыңғы оқу | Қ. Мырза Әлі, өмірі. «Шақырады көктем», «Құстар қайтып барады», «Өмір, қымбаттым менің» өлеңдері | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
20 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Өмірбаяндық график» әдісі бойынша тапсырма беріледі. Т.Молдағалиевтің өмірі мен шығармашылығы бойынша
Өлеңдерді жатқа сұрау |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Қаламгердің өмірі мен шығармашылығына байланысты жылдарды талдайды
Оқушылар өлеңдерді жатқа айтады |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 2 мин | 1. Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау.Топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау. ә) Суммативті бағалау. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Т.Молдағалиевтің өмірі, «Шақырады көктем», «Құстар қайтып барады», «Өмір, қымбаттым менің» өлеңдері туралы жаңа білім алады, мән-мазмұнын ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Өлеңдерді жүйелі талдауы, мәнерлеп айтуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өмірбаяндық график құра алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Қ. Жұмаділов, өмірі. «Тағдыр» романы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 12.04.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Қ. Жұмаділовтің өмірі, шығармашылығы, «Тағдыр» романының мазмұны туралы білім беру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Қ. Жұмаділовтің өмірі, шығармашылығы, «Тағдыр» романы туралы түсінік қалыптастырады. | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Қ. Жұмаділовтің қазақ әдебиетіндегі алатын орнын, роман кейіпкерлерін талдай алады | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді. Шығармашылық қабілетін танытады | |||
| Алдыңғы оқу | Т. Молдағалиев, өмірі. «Шақырады көктем», «Құстар қайтып барады», «Өмір, қымбаттым менің» өлеңдері | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру
3. Ана туралы өлең шумақтарымен топқа бөлу |
2. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады3. Оқушылар топқа бөлінеді |
||
| Негізгі бөлім:25 мин
10 мин |
Постерге топтық жұмыс жасату 1-топ. Қ.Жұмаділовтің өмірі, шығармашылығы2-топ. «Тағдыр» романы3-топ. Кейіпкерлері
«Шығармашылық минуты» айдарымен жұмыс жасау |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.
Оқушылар «Тағдыр» романы туралы өз шығармашылығын (ән, өлең, эссе т.б.) танытып, өнер көрсетеді |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Білім баспалдағы» бойынша талдау жасату
2. Үйге тапсырма беру. |
1. Оқушылар бүгінгі сабақта өзінің қай деңгейде, қай баспалдақта тұрғанын айтады2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. «Білім баспалдағына» сәйкес бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | Жапсырмалар (смайликтер) |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Қ. Жұмаділовтің өмірі, шығармашылығы, «Тағдыр» романының мазмұны туралы білім алады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Қ.Жұмаділов туралы өздігінен білуі, кейіпкерлерін талдай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, тақырыпты талапқа сай талдай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма. 1. Қ. Жұмаділовтің өмірі мен шығармашылығы. 2. Астана – ел мәртебесі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 15—17.04.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| Қаламгердің өмірі мен шығармашылығы жөнінде біледі, жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: Қаламгердің өмірі мен шығармашылығын талдап, сипаттама береді, үзінділер келтіреді | |||
| Кейбір оқушылар: Берілген тақырыптар бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | Қ. Жұмаділов, өмірі. «Тағдыр» романы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
«Қ.Жұмаділовтің өмірі мен шығармашылығы», «Астана – ел мәртебесі» тақырыптарындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз ойын көркем шығарма етіп жаза алуы, оқулықтан тыс мәліметтер келтіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Шығарманы талапқа сай жазуы, өтілген тақырып бойынша алған білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: «Аласапыран» роман-дилогиясы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 26.04.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | М. Мағауиннің «Аласапыран» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, Әжібай бейнесінің ерекшелігін ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: «Аласапыран» романы туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Романнан үзінділер оқып келіп, шығарманы мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Романды түгел оқып, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | М Мағауин өмірі, шығармашылығы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға психологиялық эссе айтып беремін2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар эсседен қандай ой түйгендерін айтып, талдайды2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді | ||
| Негізгі бөлім: 13 мин
5 мин 12 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасату«Балық қаңқасы» әдісі бойынша 3 топқа 3 тапсырма беріледі.
«Ыстық орындық» тәсілімен жұмыс жасату Оқушыларды кезекпен тақтаға шығарып, шығарманы мазмұндатамын, талдатамын. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Балық қаңқасы бойлап сұрақ тудырады, сұраққа өздері жауап бередіЫстық орындыққа отырған оқушы қойылған кез келген сұраққа жауап бередіОқушылар кезекпен романды мазмұндап, талдайды. | АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау М. Мағауиннің «Аласапыран» романының мән-мазмұнын, қоғамдағы алған рөлін, кейіпкерлер бейнесінің ерекшелігін ұғынады | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз бетінше ізденіп, шығарманы оқып келуіШығарманы талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын ашық айтуы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Қалтай Мұхамеджанов, өмірі. «Көктөбедегі кездесу» пьесасы | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 29.04.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Қалтай Мұхамеджановтың өмірі, шығармашылығы, «Көктөбедегі кездесу» пьесасының мазмұны туралы білім беру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:Қалтай Мұхамеджановтің өмірі, шығармашылығы, «Көктөбедегі кездесу» пьесасы туралы түсінік қалыптастырады. | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Қалтай Мұхамеджановтың қазақ әдебиетіндегі алатын орнын, пьеса кейіпкерлерін талдай алады | |||
| Кейбір оқушыларОқулықтан тыс қосымша мәліметтер келтіреді. Шығармашылық қабілетін танытады | |||
| Алдыңғы оқу | О. Бөкей, өмірі. «Қар қызы» пьесасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру
3. Ана туралы өлең шумақтарымен топқа бөлу |
2. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады3. Оқушылар топқа бөлінеді |
||
| Негізгі бөлім:25 мин
10 мин |
Постерге топтық жұмыс жасату 1-топ. Қ. Мұхамеджановтың өмірі, шығармашылығы2-топ. «Көктөбедегі кездесу» пьесасы 3-топ. Кейіпкерлері
«Шығармашылық минуты» айдарымен жұмыс жасау |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді.
Оқушылар «Көктөбедегі кездесу» пьесасы туралы өз шығармашылығын (ән, өлең, эссе т.б.) танытып, өнер көрсетеді |
Интерактивті тақта, жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Білім баспалдағы» бойынша талдау жасату
2. Үйге тапсырма беру. |
1. Оқушылар бүгінгі сабақта өзінің қай деңгейде, қай баспалдақта тұрғанын айтады2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Парақшалар |
| Бағалау : 2 мин | Бағалау. «Білім баспалдағына» сәйкес бағалауа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін берілген критерийге сәйкес бағалайды | Жапсырмалар (смайликтер) |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Қалтай Мұхамеджановтың өмірі, шығармашылығы, «Көктөбедегі кездесу» пьесасының мазмұны туралы білім алады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Қалтай Мұхамеджанов туралы өздігінен білуі, кейіпкерлерін талдай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың топдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, тақырыпты талапқа сай талдай алуы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Астана – ел мәртебесі | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 03-06.05.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| Елордамыз Астана қаласы жөнінде шығарма жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: Ө з ойын мысалдар арқылы дәлелдей алады | |||
| Кейбір оқушылар: Берілген тақырыптар бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | Қалтай Мұхамеджанов, өмірі. «Көктөбедегі кездесу» пьесасы | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
«Астана – ел мәртебесі» тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз ойын көркем шығарма етіп жаза алуы, оқулықтан тыс мәліметтер келтіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Шығарманы талапқа сай жазуы, тақырып бойынша білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Тәуелсіздік жылдарындағы әдебиет | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 06.05.2017 қос. | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Тәуелсіздік жылдарындағы әдебиеттің ж аңашылдығы мен қазақ әдебиетінде алған орнын, кезең әдебиетінің өкілдерін таныту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиеті туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетінің өзіндік ерекшелігін, өкілдерін, олардың шығармаларының даму деңгейін мазмұндай алады. | |||
| Кейбір оқушылар: Тәуелсіздік жылдардағы қазақ әдебиеті өкілдерінің шығармаларынан үзінді жаттап, талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | 1. Кесте-сызба, оқулық, Қазақ әдебиеті «Шың» кітабы |
| 1. Оқушыларға «Тапқырлық» әдісімен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырамын2. Оқушыларды топтарға біріктіремін.
3. Үй тапсырмасын сұраймын. |
1. Оқушылар қойылған сұраққа тек өзіне берілген әріптен жауап айтады.
2. Оқушылар есім ерекшелігіне байланысты 3 топқа бөлінеді.3. Сұраққа жауап береді |
||
| Негізгі бөлім: 20 мин
5 мин 5 мин |
1. Жаңа сабақ. Постерге топтық жұмыс жасатуТоптарға шығармашылық жұмыс түрінде тақырыпты талдау тапсырылады
Тақырыпты түсіндіріп, оқушылар қамтымаған тұстарын айтып өтемін.«Көңіл-күй» әдісі бойынша жұмыс жасату. |
Берілген тапсырманы топтасып талқылап, жауап береді. Әр топ өз шығармашылығына орай тақырыпты қорғайды.
Мұғалім сөзінен өздері қамтымаған тұстарды ұғынып алады. Оқушылар берілген көңіл-күйді білдіретін сөздерді қатыстыра отырып бір-біріне сұрақ қойып, жауап айтады. |
АКТ, түрлі-түсті қағаз, дәптер, ватман қағазы |
| Қорытынды: 5 мин | 1.Кері байланыс. Стикермен а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Бүгінгі сабақтың ұнаған және ұнамаған кезеңін стикерге жазады.
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Критериалды бағалау арқылы бағаланады. | Әр оқушы өзін тақтада берілген критерилерге сәйкес бағалайды | Бағалау парақшасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетінің жаңашылдығы мен қазақ әдебиетінде алған орнын, кезең әдебиетінің өкілдерін танып біледі | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, қазақ тілі, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Шығарманы шығармашылық тұрғыда талдап, мазмұндай алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың ұжымдасып, бірлесіп орындаған тапсырмалары, өз ойларын жеткізе алуы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Поэзия | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 10.05.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Поэзия жанры, қазақ ақындары жайлы ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:Поэзия, өкілдері туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Қазақ ақындары жайлы ой қорыта алады | |||
| Кейбір оқушыларБірнеше ақындардың шығармаларынан үзінділер айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | Тәуелсіздік жылдарындағы әдебиет | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. «Арқаға жазылған қошемет» әдісімен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
3. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру |
2. Оқушылар берілген тірек сөзді пайдалана отырып көршісіне тілек айтады3. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады |
||
| Негізгі бөлім:18 мин
15 мин |
Жаңа сабақ. Шығармашылық топтық жұмыс. Әр топқа өз мәліметін шығармашылық тұрғыда талдауды тапсыру
Оқушылардан поэзиялық шығармаларды сұрау |
Оқушылар берілген тақырыпты шығармашылық тұрғыда талдап, қорғайды
Оқушылар өздері білетін поэзиялық шығармаларды орындайды |
жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Ия. Жоқ» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған ия және жоқ пікірін жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : | Бағалау. Топ басшысына оқушының әрбір жауабына бір ұпай тарату арқылы бағалатуа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар топ жетекшісінің әр жауапқа таратқан ұпайлары арқылы бағаланады | Бағалау парақшалары |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Поэзия жанры, қазақ ақындары жайлы ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, әдебиет, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Шығарманы шығармашылық тұрғыда талдап, қазақ ақындарының өлеңдерін жатқа айтуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Тақырыпты талдай алуы, қызықты мәліметтер келтіре білуі |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Тәуелсіздік жылдарындағы поэзиядағы уақыт пен кеңістік. Өкілдері | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 13.05.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Тәуелсіздік жылдарындағы поэзиядағы уақыт пен кеңістік жөнінде ой қорыту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:Тәуелсіздік жылдарындағы поэзиядағы уақыт пен кеңістікті түсінеді | ||
| Оқушылардың басым бөлігі: Тәуелсіздік жылдарындағы поэзияның негізгі ерекшелігі мен мазмұнын талдай алады | |||
| Кейбір оқушыларҚосымша мәліметтер айта алады, тақырыпқа сәйкес мысал айтады | |||
| Алдыңғы оқу | Поэзия | ||
| Жоспар | |||
| 1Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
суреттер. |
| 1.«Жаңбыр тамшылары» ойыны бойынша оқушыларды шеңбер бойына тұрғызамын. Бір- бірімен араласа отырып, сыныпта жақсы атмосфера қалыптастырдым.2.Оқушыларды сан ретімен жұптарға біріктіремін. 3.Үй тапсырмасын сұраймын. «Сұрақтар шеңбері» әдісі бойынша тексеремін. | 1.Оқушылар бір-бірлерімен араласып молекула 4 болып жұптасып ,бірігеді.
2. Оқушылар жұпқа бірігеді. 3.Әр жұп үй тапсырмасы бойынша білімін көрсетеді |
||
| Негізгі бөлім:17 мин
15 мин |
Оқушыларға «Талдау» әдісімен «Тәуелсіздік жылдарындағы поэзиядағы уақыт пен кеңістік. Өкілдері» тақырыбын талдату
Оқушыларға «Мұғалім-оқушы» болып ауыса отырып тақырыпты талдауды тапсыру |
Оқушылар «Талдау» әдісімен «Көсем сөз» тақырыбын талдайды
Берілген тапсырманы жұптасып талқылап, жауап береді. «Мұғалім-оқушы» роліне енеді |
АКТ, дәптер |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Стикермен «Екі жұлдыз, бір тілек»а) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1.Оқушылар бүгінгі сабақтың ұнаған кезеңің және ұнамаған кезеңін стикерге түсіреді2.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. «Бағдаршам» арқылы және топтардың қорытынды бағасы арқылы бағаланады. а) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар өзін-өзі бағалайды. | Бағалау парақшасы Бағдаршам белгілері |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Тәуелсіздік жылдарындағы поэзиядағы уақыт пен кеңістік жөнінде ой қорытады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және жұп болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, география | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Тақырып туралы тың ойлар білдіруі және оқушылардың түсінбеген мәліметтері туралы мағлұматтарды білуім | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың жұптасып орындаған тапсырмаларының тиімділігі, өз ойларын ашық айтуы. |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Тәуелсіздік жылдарындағы проза | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 15.05.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Тәуелсіздік жылдарындағы проза жанры жайлы ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:Проза жанры, өкілдері туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Қазақ прозаиктері, жазушылары жайлы ой қорыта алады | |||
| Кейбір оқушыларБірнеше жазушылардың шығармаларынан үзінділер айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | Тәуелсіздік жылдарындағы поэзиядағы уақыт пен кеңістік. Өкілдері | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. «Менің жетістігім» әдісімен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
3. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру |
2. Оқушылар осы оқу жылындағы өз жетістігін ортаға салады 3. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады |
||
| Негізгі бөлім:18 мин
15 мин |
Жаңа сабақ. Шығармашылық топтық жұмыс. Әр топқа өз мәліметін шығармашылық тұрғыда талдауды тапсыру
Оқушылардан прозалық шығармаларды сұрау |
Оқушылар берілген тақырыпты шығармашылық тұрғыда талдап, қорғайды
Оқушылар өздері білетін прозалық шығармаларды орындайды |
жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Ия. Жоқ» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған ия және жоқ пікірін жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : | Бағалау. Топ басшысына оқушының әрбір жауабына бір ұпай тарату арқылы бағалатуа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар топ жетекшісінің әр жауапқа таратқан ұпайлары арқылы бағаланады | Бағалау парақшалары |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Тәуелсіздік жылдарындағы проза жанры жайлы ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, әдебиет, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Шығарманы шығармашылық тұрғыда талдап, қазақ жазушыларының шығармаларынан үзінділер айтуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Тақырыпты талдай алуы, қызықты мәліметтер келтіре білуі |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Қазіргі драматургия | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 17.05.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Драматургия жанры, қазіргі драматургия жайлы ұғындыру | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар:Драматургия жанры, өкілдері туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Қазақ драматургтері жайлы ой қорыта алады | |||
| Кейбір оқушыларБірнеше драматургтердің шығармаларынан үзінділер айта алады | |||
| Алдыңғы оқу | Тәуелсіздік жылдарындағы проза | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 8 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Кесте-сызба, суреттер. |
| 1. Мұғалімнің кіріспе сөзі2. «Менің жетістігім» әдісімен ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
3. Өткен тақырыпты сұрақтар қою арқылы пысықтау, жаңа сабақ тақырыбын таныстыру |
2. Оқушылар осы оқу жылындағы өз жетістігін ортаға салады 3. Қойылған сұрақтарға жауап беріп, жаңа сабақ тақырыбымен танысады |
||
| Негізгі бөлім:18 мин
15 мин |
Жаңа сабақ. Шығармашылық топтық жұмыс. Әр топқа өз мәліметін шығармашылық тұрғыда талдауды тапсыру
Оқушылардан драмалық шығармаларды сұрау |
Оқушылар берілген тақырыпты шығармашылық тұрғыда талдап, қорғайды
Оқушылар өздері білетін драмалық шығармаларды орындайды |
жар қағаздар, түрлі-түсті қаламдар, слайдтар, суреттер топтамасы |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. Парақшаларға «Ия. Жоқ» бойынша жаздыруа) Сабақтың қай кезеңі ұнады?в) Сабақтың қай кезеңі ұнамады?2. Үйге тапсырма беру. | 1. Оқушылар бүгінгі сабақтан алған ия және жоқ пікірін жазады
2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. |
Парақшалар |
| Бағалау : | Бағалау. Топ басшысына оқушының әрбір жауабына бір ұпай тарату арқылы бағалатуа) Формативті бағалау.ә) Суммативті бағалау | Оқушылар топ жетекшісінің әр жауапқа таратқан ұпайлары арқылы бағаланады | Бағалау парақшалары |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау. Драматургия жанры, қазіргі драматургия жайлы ұғынады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ болып белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, әдебиет, бейнелеу өнері | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Шығарманы шығармашылық тұрғыда талдап, қазақ драматургтерінің шығармаларынан үзінділер айтуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Тақырыпты талдай алуы, қызықты мәліметтер келтіре білуі |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Шығарма: Әдебиеттің жанрлық ерекшеліктері | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 20-22.05.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Оқушыларға өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгерту | ||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: | ||
| Әдебиеттің жанрлық ерекшеліктері жөнінде шығарма жаза алады | |||
| Оқушылардың басым бөлігі: Өз ойын мысалдар арқылы дәлелдей алады | |||
| Кейбір оқушылар: Берілген тақырыптар бойынша оқулықтан тыс мәліметтер келтіріп, ойын талдап жаза алады | |||
| Алдыңғы оқу | Қазіргі драматургия | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
| Кіріспе: 5 мин. | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Суретті плакат, кестелер. Оқулық |
| Ұйымдастыру кезеңі.Психологиялық дайындық. Парталасының жақсы қасиетін айтқызу |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтады. |
||
| Негізгі бөлім: 10 мин.
30 мин. |
«Әдебиеттің жанрлық ерекшеліктері» тақырыбындағы шығармаға жоспар құрғызамын
Жоспар:Кіріспе бөлім Негізгі бөлім1. 2. 3. Қорытынды Оқушыларға түзілген жоспар негізінде шығарма жазғызамын |
Оқушылар берілген тақырыпта жоспар құрады
Оқушылар құрылған жоспар негізінде шығарма жазады. Ойын келесі сабақта аяқтайды |
Шығарма дәптері |
| Қорытынды :3 мин. | 1. Үйге тапсырма беру. | 1.Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау :2 мин | 1. Бағалау. Шығарма талаптарына сәйкес бағалау нормасымен бағалаймын | Бағалау нормасы | |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Оқушылар өз ойын жүйелі жеткізе біледі, грамматикалық талаптарға сай шығарма жаза білуді меңгереді | БағалауОқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және топ ішінде белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс:Тарих, қазақ тілі | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Оқушылардың өз ойын көркем шығарма етіп жаза алуы, оқулықтан тыс мәліметтер келтіре алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Шығарманы талапқа сай жазуы, тақырып бойынша білімдерін саралауы |
Тексерілді: ________
| Тақырыбы: Әдебиеттану мәселелері. Әдеби-теориялық ұғымдар | Мектеп: «Қайнар» мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі | ||
| Күні: 24.05.2017 | Мұғалімнің есімі: Әжібекова Айжан | ||
| Сынып: 11 «Ә» | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: жоқ | |
| Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: | Әдебиеттану мәселелері, әдеби-теориялық ұғымдар туралы білімдерін дамыту | ||
| Сабақ мақсаттары: | Барлық оқушылар: Әдебиеттану мәселелері, әдеби-теориялық ұғымдар туралы біледі | ||
| Оқушылардың басым бөлігі:Әрбір тақырыптың анықтамасын, түсінігін, ерекшелігін талдап айта алады | |||
| Кейбір оқушыларТақырыптарды салыстыра отырып талдай алады | |||
| Алдыңғы оқу | Шығарма | ||
| Жоспар | |||
| 1. Жоспарланған уақыт | Жоспарланған жаттығулар | Ресурстар | |
|
Кіріспе: 8 мин. |
Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті |
Тест кітапшалары |
| 1. «Жақсы лебіз» бойынша оқушыларды шеңбер бойына тұрғызамын. Ынтымағы жарасқан атмосфера қалыптастырамын.2. Оқушыларға «Табыс тауын» жасату | 1. Оқушылар бір-бірлеріне жақсы және жылы лебіздерін айтады.
2. Оқушылар алған біліміні «Табыс тауын» жасайды |
||
| Негізгі бөлім:15 мин
17 мин |
«Сұраққа жауап» сұрақтар қою
Әдеби-теориялық ұғымдар: мысал, аллегория, кейіптеу туралы талдап, мысал айтуды сұраймын |
Оқушылар өтілген тақырыптардан сұрақтарға жауап береді
Әдеби-теориялық ұғымдар: мысал, аллегория, кейіптеу туралы талдап, мысалдар келтіреді |
АКТ, дәптер |
| Қорытынды : 3 мин. | 1. Кері байланыс. «Табыс тауы» арқылы
2. Үйге тапсырма беру. |
1. Оқушылар осы тоқсан барысында алған білімін өзінің «Табыс тауына» жазады2. Үй тапсырмасын күнделікке жазады. | Стикер |
| Бағалау : 2 мин | 1. Бағалау. Әр оқушының өзіне қойған бағасы арқылы бағаланады. | Оқушылар өзін-өзі бағалайды, себебін түсіндіреді | Бағалау нормасы |
| Қосымша ақпарат | |||
| Саралау Әдебиеттану мәселелері, әдеби-теориялық ұғымдар туралы білімдерін дамытады | Бағалау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істей алу және белсенді қатысу қабілеті артады. | Пәнаралық байланыс.Тарих, әдебиет | |
| Қорытынды бағамдау.Қандай екі нәрсе табысты болды? | Өзін-өзі бағалай алуы және күрделі сұрақтар қоя алуы | ||
| Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? | Оқушылардың әдеби-теориялық ұғымдарға мысал келтіре алуы, сұрақтарға дұрыс жауап беруі |
Тексерілді: ________
Материалды сайттан тегін жүктеу
Өз пікіріңізді қалдыру үшін тіркелу қажет.
