| Тақырыбы: Көп ұлтты Қазақстан. |
| Оқу мақсаттары |
2.4.1.2. Сандар жазбасындағы цифрлар саны, санның 2-ге бөлінуі, сандар тізбегіндегі орны жəне басқалары бойынша сандық жиындарды құру жəне жіктеу. |
| Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар:
сандар жазбасындағы цифрлар саны, санның 2-ге бөлінуі бойынша сандық жиындарды құрады жəне бөледі.
|
|
Көпшілік оқушылар:
жиындар тобына атау таңдайды.
|
|
Кейбір оқушылар:
таңдалған белгі бойынша сандар тізбегін құрады.
|
| Тілдік мақсаттар |
Пəндік лексика жəне терминология.Жиындар қиылысы.Жиын элементтері. |
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланатын сөйлемдер.Талқылау.Жиын құрыңдар. Жиынға атау беріңдер. Жиын элементтерінің санын санаңдар. Жиындар тобына атау таңдаңдар.Екі жиынның қандай элементтері қиылысатынын анықтаңдар. |
|
Жазу.Жиын атауын жазуға арналған латын əліпбиінің бас əріптері, жиын элементтерінің атауын жазуға арналған латын əліпбиінің кіші əріптері. |
| Тірек білім |
Жиындардың бірігуі, жиындардың қиылысуы. |
| Жоспар |
| Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар |
| 0-2 |
ҰйымдастыруПсихологиялық дайындық
Кел жаныма, тұр сыныптас,
Өз алақаныңды маған аш. Міне, менің қолым бос, Жылуыма жылу қос. Шульманның үш көмекшісін оқушыларға жіберу |
|
| 3-15 |
БілуІІ.Қызығушылықты ояту кезеңі1.Өткен сабақты бекіту.(№ 5 53- бет)1. Жиын дегеніміз не?2. Жиынды құрайтын нысандарды қалай атайды?3. Жиынды бейнелеу үшін нені қолданамыз?4. Жиын, оның элементтерін қалай белгілейміз?5. Тиісті және тиісті емес белгілері қалай белгіленеді?2. Ой шақыру “Миға шабуыл”Сыныптан төрт оқушыны ортаға шығарып, екеуінің қолдарына кітап, екеуінің қолдарына макерлер берілді. Осы оқушыларды қандай жиындарға бөлуге болатынын сұраймын (оқулықтары бар оқушылар және маркерлері бар оқушылар). Енді олардың қасына қолында маркері де бар, кітабы да бар оқушыны шығарамын.
Бұл оқушыны қай жиынға жатқызасыздар?
(ол оқушы екі жиынға да жататынын айтады)Екі жиында да ортақ элементтер жиынның қиылысуы болып табылады. |
Оқулық
|
|
Түсіну (оқулықпен, дәптермен жұмыс)Оқулықтағы №1-есеп. Оқушылар оқулықтағы 1-тапсырманың суретіне қарап, суреттегі оқушыларды қандай жиындарғабөлуге болатынын түсіндіреді. Талқылау барысында бірден екі жиынға да жатқызуға болатынын ескертеді. Осылайша проблемалық жағдаят туындайды.Интерактивті ВЕНН диаграмманы оқушыларға көрсетіп, түсіндіремін. |
http:/nrich.maths.org/6290
|
| 16-22 |
Қолдану «Кластер» әдісіІ топ: Екі таңбалы сандар жиынынан 5 цифрына аяқталатындарын жазыңдар. Екі таңбалы сандар жиынынан 0-мен аяқталатындарын жазыңдар. Әр жиында неше элемент барын анықтаңдар.ІІ топ: Стикерлердегі сандардан жиын құрастыру.ІІІ топ: Элементтің жиынға тиісті не тиісті емесекенін анықтап жазу. |
Постерлер, сандар жазылған, суреттер бейнеленген стикерлер. Маркерлер. |
|
23-25
|
Сергіту сəті ретінде шағын жаттығу ұсынамын:
Ұлдар жиыны тұрыңдар.
Қыздар жиыны тұрыңдар.
Аттары дауысты əріптен басталатын ұлдар жиыны қолдарыңды бұлғаңдар.
Қыздар жиыны бастарыңды изеңдер.
2-сынып оқушыларының жиыны бір орында айналыңдар.
Біздің сыныптың ұлдар жиыны орындарыңа жаймен отырыңдар.
Біздің сыныптың қыздар жиыны орындарыңа жаймен отырыңдар. |
|
|
26-30
|
Қолдану (дәптермен жұмыс)№ 4 есепті ауызша айта отырып, жұмыс дәптерлеріне орындайды.Тақтаға қосылғыштар мен азайғыш есептерді ілемін. Оқушылардан оларды неше жиынға бөлуге болатынын және жиынға қандай атау беруге болатынын сұраймын және ол есептерді жеке оқушыларға шығарылуын орындатамын. |
Оқулық. |
| 31-35
36-39
40
|
ЖинақтауҚалыптастырушы бағалауға арналған жұмыс.Жұмыс дәптеріндегі №1- есеп.
РефлексияШульманның «Үш көмекшісінің» пайдасы тиді ме? -Қай кезде?-Бүгін не үйрендіңдер?-Не қиын болды?
Бағалау.Өзіңнің жетістігіңді бағалаТүстер арқылы бағалау
|
Дескриптор |
