ҚАРАПАЙЫМ ПІКІРЛЕРДІҢ СЕМАНТИКАЛЫҚ ТИПТЕРІ-ЖАРТЫ ҒАСЫР ДАМУЫНЫҢ ӘМБЕБАП НЕГІЗІ

Қазақстандағы көптілділікті дамытудың басты кедергілерінің бірі-
тілдік пән бойынша оқу нәтижелерін бақылау үшін «ыңғайлы» абстрактілі
тілдік жүйеге бағдарлап оқу болып табылады. Оқу бағдарламалары мен
оқулықтарының авторлары негізгі материал ретінде желілік тілдік жүйені
ұсынады. Мұндай консервативті тәсіл соңғы нәтижеге — қолайлы құзыреттілікке
қол жеткізу үшін оқу уақытын тиімді пайдалануға мүмкіндік бермейді. Бірнеше
тілді сапалы оқытуға көшу үшін тілдік құралдарды оқыту бірлігі ретінде
қайта қарау деп санаған жөн. Семантикалық негіздегі пікірлерді біріздендіру
және сөйлеу дамуының бірыңғай логикалық негізін шығару қажет. Бұл қарапайым
пікірлердің семантикалық түрлері болып табылады. Олардың негізінде бірнеше
тілді қатар үйренуге болады. Мысалы, сөйлемдердің семантикалық түрлерінің
бірі — » Субъект және оның қасиеті. Ол нақты шындықты көрсететін барлық
әлеуетті тақырыптық өрістерді қамтиды және осы семантикалық шеңберде түрлі
тілдік құралдарды салыстыру үшін негіз болады.
Белгілі бір мағына беретін әртүрлі тілдердегі минималды синтаксистік
конструкциялар жүйелерінің көрнекі параллель көрсетілімі оқушыларға оларды
білдірудің әдістерін іс жүзінде үйренуге мүмкіндік береді. Келесі кезең
деректер құрылымдарында сөздердің ұқсас бөліктерінің әр түрлі сөздерін
ауыстыру. Алғышарт — осы құрылымдардың тақырыптық саладағы лексикалық
сипаттамасы.
Бұл грамматикалық құрылымды топтастыруды және сөздік қорын байытуды
қамтамасыз етеді, оның негізінде осы минималды құрылымдардың таратылу
сатысы жоспарланып отыр. Бұдан кейін белгілі бір алгоритм бойынша асқынудың
(жекелеген конструкциялардың) және асқынулардың (предикативті бөліктердің)
сатылары анықталады.
Белгілі бір мысалда, зерттелген модель 3-4 тілде құрылады, бұл
шешімнің белгілі бір типтік мәнін білдіреді, оқушыға басқа тақырыптарға
қолдануға мүмкіндік береді. Осылайша, бірнеше тілдерді меңгерудің
тиімділігі функционалды-семантикалық өрістер түріндегі тілдік материалды
функционалдық-семантикалық көрсетілуіне, толық тізім ретінде ұсынылуы
мүмкін типтік семаш құрылымдарына байланысты. Оқу тілінің материалы ретінде
қызмет ететін типтік семантикалық және грамматикалық конструкциялардың
тізімі, олардың негізінде көптілділік тиімді шеберлігіне қол жеткізуге
болады. Сызықтық ұсынылған тілдік жүйені дәстүрлі түрде игеруден бас тарту
және қарапайым семантикалық типтер жүйесін енгізу.

Осы мақалада біз семантикалық туралы толық тізім ұсынамыз
функционалдық грамматикалық ретінде жұмыс істеуге арналған қарапайым
сөйлемдердің түрлері материалдық, тақырыптық салада лексикаландыру
қабілетті. Олар Орыс тілінің синтаксисінің қарапайым бөлімдерінің
репертуарының негізінде алынғансинтаксис (Г.А. Золотов). Біз оларды
блоктарға топтастырдық және семантикалық таңдай алдық тәуелсіз немесе
предикативті тұратын қарапайым есептердің түрлері біріктірілген синтаксис.
Бұлар:
Субъект және оның физикалық әрекеті,
Субъект және оның ақыл-ойы,
Субъект және оның интеллектуалды әрекеті,
Субъект және оның әлеуметтік-этикалық әрекеті,
Субъект және оның қозғалысы,
С убъект және оның белгісі (сипаттамасы ) уақытша уақыт бойынша
және т.б.
Субъект және оның жағдайы (физикалық психикалық),
Субъект және ол нәрсеге ие болуы,
Субъект және одан бір нәрсені иеліктен шығару,
Субъект жіне оны бір нәрсемен немесе бір затпен алмастыру ,
Көптеген субъекттер мен олардың өзара қарым-қатынасы,
Оқу бірліктері түрінде қаралған кезде, әрбір семантикалық түрі … жалғасы