Педагогикалық идея

Ең алдымен сіздерді менің екі сүрағыма жауап берулерінізді сұраймын. Сұрақтарым мынандай:

• Осы мақаланы оқып отырған кұрметті әріптестердің ішінде қанша адам екі тілді толық менгерген?

Ойлаймын жауабы 100% болады.

• Екінші сүрағым. Қайсылырыңыз үш және одан да көп тіл білесіздер?

Қазырғы кезде қазақстандықтардың ұш және ұштен де көп тілдерді білетіндіктері ешкімге ғажайып жағдай емес. Неге десеңіздер ол Ел басы айтқанындай заманның талабы. Бізге, қарқынды дамып келе жатқан мемелекетке, нұрлы болашаққа жету жолында бүл өте маңызды тірек болып танылады.

• Знать много языков — значит иметь много ключей к одному замку. — 

Много копий сломано вокруг обсуждения вопроса, с какого возраста ребенок должен начинать овладевать другим языком, помимо того, с которого он начал познавать мир. Мнения разные. Стороны приводят самые различные весомые аргументы в пользу своих взглядов. В этой связи хотелось бы привести выводы ученых Вашингтонского университета, изучавших проблемы билингвального образования среди детей от 8-ми месяцев до 3-х лет, о том, что детям, которые с раннего возраста овладевали двумя языками, в дальнейшем открывались более широкие возможности для успешного освоения многих других языков.Т.е. лингвистические возможности у этих детей были более развитыми, чем у остальных их сверстников. Исходя из наших реалий, вторым обязательным языком у нас определен русский язык, а третьим, в силу стратегии развития нашего общества, вовлеченности Казахстана во все мировые процессы, расширения информационного пространства – английский.Наблюдая за своей 2-летней внучкой, которая начала одновременно говорить и на родном и на русском языках, я задумалась, как лучше научить своих учеников свободно говорить на казахском, русском и английском языках. Проведя анализ степени владения языками среди своих учеников 10 класса, я пришла к заключению, что только 33% учеников свободно говорят на трех языках (казахском, русском, английском). Разумеется, что все они свободно владеют родным и русским языками.Осы жерде менің ойыма «Полилингвалдық мәдениет» атты элетивтік курстың бағдарламасын жазуға ой келді. Сабақтардың өткізу түрлері дәріс, дөнгелек үстел, зерттеу жұмыстары, конференция, диспут,тренинг т.б. Сіздердің назарларыңызға менің оқушыларымның жасаған бірнеше зерттеу жұмыстарын ұсынып отырмын. Мысалы «Абай және Байрон шығармаларындағы табиғат көрінісі». Бұл ғылыми жобада оқушы данышпан ақындардың табиғат туралы өлеңдеріндегі әсемдікті жырлаған шеберліктерінің ұқсастықтарын талдайды. “The more languages you know, the more people you are”.Следующая исследовательская работа «Математические и логические задачи» в произведении Л. Кэролла «Алиса в стране чудес». В качестве некого аналога принципов данной программы можно рассматривать идеи английского писателя, математика и философа Льюиса Кэролла, рассматривавшего «человека разумного» как «человека играющего». В сюжетах тех же его сказок об Алисе, которыми помимо детей зачитывались и взрослые, наблюдается построение логической системы посредством игры. Он же в своем «задачнике» учит тех своих читателей, кто сразу не нашел правильного решения, путем поиска и логического мышления прийти к правильному ответу. Таким образом, предлагаемая мною программа предусматривает возможность учащимся в процессе усвоения языков больше включать в работу свою логику, заставлять активно работать мозг. И в завершение своего выступления хотелось бы привести слова лаурета Нобелевской премии, признанного гуманиста прошедшего века Нельсона Манделы однажды сказавшего «Если вы разговариваете с человеком на языке, который он понимает, вы обращаетесь к его разуму. Если вы разговапиваете с ним на его родном языке, вы обращаетесь к его сердцу». Но мы, педагоги, работаем не только умом, сердцем, но и руками и жестами. Ведь как сказал педагог Ли Шульман три помощника компетентного учителя Голова , рука и сердце! (Профессиональное понимание,практические навыки ипрофессионально-нравственная целостность) “We bring more hands to our students And their “hands” will do handsome”