| Сабақ : № 1 |
Мектеп: |
| Күні: |
Мұғалім: |
| Сынып: 8 |
Қатысқан оқушылар саны: |
Қатыспағандар: |
| Сабақтың тақырыбы: |
Қазақстан тарихы туралы |
| Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары: |
8.1.1.2 – XV-XVII ғасырлардағы мемлекеттердің даму ерекшеліктерін түсіндіріп, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау |
| Сабақтың мақсаты |
Қазақ жеріндегі алғашқы ерте ортағасырлық мемлекет- түрік қағанатының құрылуын, халқының этникалық құрамы мен шаруашылығын түсіндіре отырып, мәдениетінің негізінде түрік өркениетінің қалыптасуын көрсету; |
| Сабақ нәтижесі |
Барлық оқушылартарих пәнінің ұғымымен таныса отырып Қазақстан тарихының жазбаша және заттай деректер негізінде және тарихи жәдігерлермен таныса Топтасып жұмыс істеуге бір – бірімен ой бөлісіп қорытынды жасауды, ойларын ашық және толық жеткізуге үйренеді.Көптеген оқушылар Оқушылар тарих ұғымының қалай қалыптасып дамуы туралы заттай және жазбаша деректермен таныса келе тарих пәні ұғымының негізін түсінедКейбір оқушыларОқшау сөздерге қойылатын тыныс белгілерді орынды қолданады |
| Бағалау критерийлері |
Тарих пәні туралы білу. Тарихтың негізін салушы тарихшылардың ғылыми зерттеулерінің маңызын анықтау.Көне замандардан бастап орта ғасырлық тарихшылардың еңбектеріне тоқталып, Қазақ тарихындағы алатын орнын бағалау. |
| Құндылықтарды игерту: |
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-біріне қолдау көрсетуінде көрініс табады. Патриотизм мен азаматтық жауапкершілік уақытты пайдамен өткізу қажеттігін түсіну арқылы жүзеге асырылады. Өмір бойы оқу қағидасы ақпаратты өздігінен табу, сабақ мақсатын білуде, кері байланыс беруде, рефлексия жасауда, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуында бірдей мүмкіндіктер беруде, сабақ мақсатын бірге құрастыруда, бағалау мен кері байланыс беруде, бірнеше көзқарастың бар екенін түсінуде орын алады. Еңбексүйгіштік жұмыс орынын таза сақтауда, оқушылардың белсенді жұмысында, ал шығармашылық жаңа идеяларды ұсынуда көрініс табады. |
| Пәнаралық байланыс: |
Драматургия |
| АКТ-ны қолдану дағдылары: |
PowerPoint таныстырылымы. |
| Тілдік мақсаттар: |
Оқушылар:Тарихтың дамуын тексереді. Пән лексикасы және терминология:Қоғам, тарих негіздері, адамның пайда болуы .Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:Келесі көріністе сіздер ………………………….. тамашалайсыздар.Назарларыңызға ұсынылған қойылымда ………………… куәгері боласыздар. |
| Осыған дейін меңгерілген білім |
«Уақыт алтыннан қымбат» тақырыбында сөздік қорын дамытып, тыңдалым дағдыларын дамытты. Одағайларды мағыналарына сай қолданды. |
| Жоспар |
| Жоспарланатын уақыт |
Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер |
Дереккөздер |
| Сабақ басы5 мин |
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.Тақырыпқа ену үшін уақыт өлшемдері туралы сұрақтарға жауап береді. «Миға шабуыл»Өткенді қайталау /Үй тапсырмасын сұрау/Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихы неше кезеңге бөлінді?
Ерте орта ғасырлық мемлекеттерге қандай мемлекеттер жатады?
Түріктер туралы мәлімет беретін қандай ескерткіштерді білесің?
Ұлы Жібек жолының ерте ортағасырлық мемлекеттер тарихындағы рөлі қандай?
Неліктен ерте ортағасырлық мемлекеттер ұзақ өмір сүре алмады?
Бүгінгі күнге дейін өмір сүрген қандай түрік тілдес халықтарды білесің?
Оқу мақсатымен, тілдік мақсатпен танысады;Жетістік критерийлерін болжайды;Жетістік критерийлерімен танысады. |
Үлестірме қағаз;Слайд 1-4 |
| Сабақ ортасы 10 мин
15 мин
5 мин
|
Сұрақ – жауап (5 минут)
«Тарих» сөзі қандай мағына білдіреді?
«Тарихтың атасы» деп кімдерді айтамыз?
Шежірешілер мен жылнамашылар деп кімдерді айтамыз?
Қазақстан тарихы қандай бөлімдерден тұрады?
Тарих-бізге өзге халықтар мен мемлекеттердің тарихын оқып үйрену үшін, бұрынғы ата-бабаларымыздың қандай болғанын, қазіргі күнгімен салыстыра , саралау үшін қажет. Өткен қателіктерді қайталамауға тырысамыз. Тарих пен шежіре— ұлтжанды азаматтарды тәрбиелеп өсіреді.Сонымен бірге адамзат баласының бүкіл тарихына ой жүгіртетін жол.Қазақстан тарихы— жалпы тарихтың құрамдас бөлігі, бұл біздің туған Отанымыздың тарихы. Қазақстан тарихы төрт кезеңге бөлінеді:
Ежелгі Қазақстан тарихы.
Орта ғасырлардағы Қазақстан тарихы (V-XV ғ.)
Жаңа замандағы Қазақстан тарихы (XV-XIXғ.)
Қазіргі замандағы Қазақстан тарихы (XX ғ. Басынан бүгінгі күнге дейінгі)
Тарихи кезеңдеуОрта ғасырлардағы Қазақстан тарихыЕрте ортағасырлық кезеңі Дамыған ортағасырлық кезеңіКейінгі ортағасырлық кезең(VІ-ІХ ғғ.)(Х-ХІV ғғ.)(ХV-ХVІІ ғғ.)Түрік қағанаты Қарахан мемлекеті біртұтас Қазақ хандығының Батыс түрік қағанатыНаймандарқұрылуыТүргеш қағанатыКерейіттерҚарлұқ қағанатыЖалайырларОғыз мемлекетіҚарақытайларҚимақ қағанатыҚыпшақ хандығыМонғол империясыАлтын ордаАқ ордаМоғолстан Әмір Темір мемлекетіНоғай ОрдасыӘбілқайыр хандығыСібір хандығыТақырып мазмұнының ашылуыБезендірілуіКері байланыс.Тыңдаған топтардың кері байланысы. |
Мәтін жазылған үлестірме қағаз;Таймер |
| Сабақ соңы5 мин |
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.Сабақта маған не пайдалы болды?Сабақта маған не қызықты болды?Сабақта маған не қиын болды? |
Үлестірме қағаз |
| Қосымша ақпарат |
| Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? |
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? |
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) |
| Дифференциация үш түрде іске асады:1- үлгерімі төмен оқушыларға қолдау топтық жұмыста үлгерімі жақсы оқушылар тарапынан көрсетіледі. 2 –оқушылардың тапсырмасынан күтілетін нәтиже дифференциацияланған. |
Оқушылар бір-бірін дискрипторлар арқылы бағалайды. Сол арқылы кері байланыс беріледі. |
Сабақ философияға қатысты болғандықтан, белсенді азаматтық позициясын қалыптастыруға септігін тигізеді. Сабақта оқушылардың өміріне қауіпті ештеңе пайдаланылмайды. PowerPoint таныстырылымы, аудиофайл тыңдау үшін компьютер қолданылады. |
| Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. |
| Жалпы бағаСабақ талаптарға сай өтті. Оқушылар сөздік қорын молайтты. Жұпта бір-біріне қолдау көрсетіп, қарым-қатынас жасады.Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?1.2..Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?1.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
|
