| Раздел долгосрочного плана:Жизнь и творчествоТема: Музыкальная душа |
63 ОСШ
|
|
Ф.И..О.: Ашенова А.У. |
| Класс: 5класс |
Кол.присутствующих: |
Кол.отсутствующих: |
| Цели обучения |
С2-понимать значения слов бытовой и духовно-нравственной тематики; Ч1-понимать общее содержание текста,определяя ключевые слова и словосочетания; П3-представлять информацию в виде иллюстраций,рисунков и таблиц. |
| Мыслительные навыки |
Понимание,применение,анализ |
| Цели урока: |
Все учащиеся смогут:понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики; использовать существительные и прилагательные,правильно согласовывая по роду,числу и падежу. Большинство учащихся будут уметь:понимать общее содержание текста,выражая свои мысли и определять главную информацию. Представлять информации в различных формах. Образовывать падежные формы прилагательных. |
|
Некоторые учащиеся смогут: Подробно пересказывают текст,опираясь на план рассказа Составляет мини тексты. |
| Критерии оценивания |
Понимает значения слов бытовой и духовно-нравственной тематики Понимает общее содержание текста,определяя ключевые слова и словосочетание. Представляет информации в различных формах. Правильно определяет падеж. |
| Языковая цель: |
Учащиеся могут: ИЯЕ1Использовать грамматических форм слов образовывать падежные формы прилагательных. Ключевые слова и фразы:Домбра,кюй,виртуозное исполнение,бродячий кюйши,сыбызғы,музыка. |
|
Стиль языка,подходящий для диалога /письма в классе: Вопросы для обсуждения: -Вы услышали раньше эту мелодию ? -Кто написал? -А какие ещё как вы знаете ? Как вы понимаете тему нашего урока:»Музыкальная душа»? |
|
Подсказки: я думаю,что…,на мой взгляд,помоему мнению. |
| Ценности |
Привитие ценностей осуществляется посредством организации групповой работы: уважение,сотрудничество, открытость, труд и творчество,академическая честность:ещё осуществляется посредством организации способ оценивания(форм.оценивание). |
| Межпредметные связи |
Музыка,история |
| Предыдущее обучение |
Имя прил-е,род имён прил-х учащиеся умеют различать род и падеж имён прил-х. |
|
План
|
| Планируемые сроки |
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) |
|
| Начало урока 3мин |
1.Психологический настрой. Деление на группы по стикерам. Активити: »Угадай мелодию». Действие учителя: —Давайте,ребята,поиграем. Вы услышите мелодию. Ученики, угадавшие название услышанной мелодий ,поднимает руку. Кюй Курмангазы «Адай» 1.Стадия вызова: 2.Целеполагание. Действие учителя: -Вы услышали раньше эту мелодию ? -Кто написал ? -А какие ещё кюй вы знаете ? -Интересно, о чём мы сегодня будем говорить? Точнее, о ком ? (о Курмангазы) Действие учащихся: прогнозируют тему урока. Действие учителя: |
|
|
Критерии успешности:Сегодня мы научимся: -Сегодня мы ведем разговор о народном композиторе Курмангазы,о том,какой вклад он внес в казахское музыкальное искусство;будем отрабатывать навыки чтения и письма и поработаем над падежными формами прил-го. Учитель предлагает записать число и тему урока. При изучении нового материала учащиеся самостоятельно заполняют первые две колонки. Третья колонка заполняется в конце урока,когда учащиеся получат больше информации по определенной теме. Стратегия «Что я знаю-что я хочу знать»-узнал» |
|
| Середина урока
2мин
Предтекстовая работа
5-мин
Послетекстовая работа
Конец урока 5-минут
|
Учитель предлагает прочитать высказывание: Замечательную характеристику Курмангазы дал русский журналист и поэт Н.Ф.Савичев:»Сагырбаев-редкая музыкальная душа,и,получил он европейское образование,он был бы в музыкальном мире звездой первой величины». Предтекстовая работа. 3.Стратегия «Расширение словарной лексики» Для проведения словарной работы предлагаю составить лексический органайзер Задание:соотнести слова из текста с картинками Предложить учащимся карточки с заданиями и попросить подобрать словам из левого столбика значение из правого
4.Работа с текстом Этап «Совместное чтение». Учитель демонстрирует беглое выразительное чтение всему классу,сделать акцент на понимании) Этап «Направленное чтение» (Курмангазы,домбра,музыка,нужда,узак,кюй,виртуозное исполнение,бродячий кюйши) Текстовая работа Работа в парах 1.Ученикам в конверте предлагается вопросы и ответы на них в разброс. Ученики должны найти соответствие вопроса с ответом2.Разбить текст на абзацы. Озаглавить абзацы опираясь на ключевые слова и словосочетания в тексте
Послетекстовая работаСтратегия «Концептуальная таблица»
Задание для группы №11 Чем различаются слова кюй и кюйши?2 Заполните концептуальную таблицу.Определите род,число и падеж прилагательных с пропущенными окончаниями в 1- м абзаце.3 Объясните написания гласной буквы О в окончании прилагательного большое (будущее)
Задание для группы №21 Чем отличается домбра и домбрист?2 Заполните концептуальную таблицу. Определите род,число и падеж прилагательных с пропущенными окончаниями в 2-м абзаце.3 Объясните написания гласной буквы Е в окончании прилагательного бродячего (кюйши)
7. Итоговое обобщениеСинквейн «кюй» (заслушать 3-х учеников уровня А,В,С)ФО взаимооценивание8.Организацаия самооценивания учвщихся по критериям успешности.— Обратимся к началу урока.-Итак,какие цели урока были достигнуты?Возврат к таблице ЗХУ Заполняют третью колонку.Отметьте плюсами на листе самооценивания и что следует улучшить (опрпсить 3-4 учеников)Рефлексия:Дерево оцениванияВ конце урока попросить учеников в показать,где они чуствуют себя на дереве в отношении к уроку или теме.
|
