Ашық сабақ. Разговорный стиль речи. 1-курс ЭЕМ тобы

Тема урока: Разговорный стиль речи.Сфера его употребления и использования.Цель урока: закрепить знания о разговорном стиле; развивать умения анализировать тексты разговорного стиля, составлять диалог; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи при парной работе.Оборудование: проектор, ноутбук, экран, раздаточный материал.Тип урока: урок-практикум.

Ход урока:1. Проверка домашнего задания.2. Просмотр презентаций.Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами – самая лучшая опора, самое верное подспорье, самая надёжная рекомендация каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности.В.В.ВиноградовСлово учителя: (зачитывается эпиграф урока). Эти слова известного филолога В. В. Виноградова как нельзя лучше подходят к теме нашего сегодняшнего урока. Нельзя считать себя культурным человеком, не обладая культурой разговорной речи. Да и, пожалуй, нельзя быть по-настоящему успешным в работе и в личной жизни, если ты не умеешь грамотно строить свой разговор с родными, друзьями, знакомыми, коллегами по работе.Итак, сегодня мы с вами ведём беседу о разговорной речи, её функциях, назначении, о сфере её использования. Для того, чтобы наша работа была более эффективной, работа будет вестись в группах (2 группы).Слово учителя: А сейчас каждая группа получает конкретное задание.1 группа должна подготовить ответ на вопрос: «В чём состоит функция и в чём заключается назначение разговорного стиля».2 группа определяет тематику разговорного стиля.Работа по группамОтчёт 1 группы: Главная функция разговорного стиля речи – общение. В художественной литературе разговорная речь используется для создания образа героя. В авторском повествовании она может применяться для создания стилизации, при столкновении с элементами книжной речи может создавать комический эффект. Назначение разговорного стиля речи состоит в передаче устной информации (за исключением личных писем, записок, дневниковых записей и т.п.). Имеется в виду не устная публичная речь, подготовленная заранее (доклад, сообщение и т.п.), а неподготовленная речь, когда участники речевой ситуации общаются свободно.Запись вывода группы на доске и в тетрадях после записи темы:Главная функция – общение.Назначение – передача информации.Отчёт 2 группы: Разговорный стиль имеет свою особую тематику. Она зависит от речевой ситуации. Чаще всего темой беседы бывает здоровье собеседников, их родственников или знакомых, новости, интересные события, покупки и цены на них, реже — кинофильмы, книги, наука, техника, политика и т.д. Все без исключения темы подчиняются правилам разговорного стиля.Запись вывода группы на доске и в тетрадях:3) Тематика – здоровье, новости, покупки и др.3. Работа по парам. Взаимопроверка знаний о разговорном стиле речи по плану:Сфера употребления стиля.Функция (назначение) стиля.Основные признаки стиля.Особенности языковых средств (фонетические, лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические).4. Работа по карточкам.Карточка 1Дайте свое толкование слов, поясните их стилистическую окраску по отношению к кому и в какой ситуации их можно употребить.Симпатяга, забияка, старикан, баловень, громила, крикун.Карточка 2Определите особенности в построении сложных предложений разговорной речи. Перестройте данные предложения в соответствии с нормами литературного произношения1. Спросите, кто стоит впереди. (Спросите того, кто стоит впереди.)2. Положите книгу, где она лежала. (Положите книгу туда, где она лежала.)(В данных предложениях пропущены соотносительные слова.)3. Складом своей фигуры Наполеон тоже, нельзя сказать, чтобы слишком толст, однако же, и не так, чтобы слишком тонок. (Нельзя сказать, что складом своей фигуры Наполеон был слишком толст, однако же, и не так, чтобы слишком тонок.)(В этом предложении главная часть сложноподчиненного предложения включена в состав придаточной.)

4. Взаимопроверка работы по карточкам.5. Прослушивание диалогов.Инсценировка диалога «Телефонный разговор».— Ю (Юрий): Здорово, это Юрка!— Т (Тимур): Привет!— Ю: Ты чего такой сонный?— Т: Да… всю ночь не спал, зуб болел.— Ю: А чего не был вчера-то?— Т: (пожимая плечами) Да, так как-то…— Ю: Что?— Т: Так как-то.— Ю: Не слышу!— Т: Ну, так просто.— Ю: Так просто? А позавчера? Тоже так просто?— Т: (задумчиво, растягивая слова) Позавчера-а?— Ю: Да.— Т: Я у зубного был. Я ж…— Ю: (иронически) А-а-а, ну, у тебя справка есть, да?— Т: Справка? Есть, конечно!— Ю: (иронически, недоверчиво покачивая головой) Справка-а-а есть?— Т: Что?— Ю: Ты… это самое… физикой-то будешь заниматься?— Т: Обязательно.— Ю: Что?— Т: Обязательно!— Ю: Надо бы лабораторную сделать нам. Восьмую.— Т: Да сделаем, ерунда.— Ю: Слушай, давай я к тебе сейчас приеду, может, успеем сегодня?— Т: А, может, завтра?— Ю: Не, я завтра договорился на каток с Наташкой.— Т: Серьёзно? Ну, ты даёшь! Ладно, давай, подъезжай.— Ю: Часа за полтора успеем?— Т: Не вопрос.— Ю: Ну, давай, минут через двадцать буду.— Т: Давай, пока, жду. Да, конспекты возьми, а то я не писал тогда.— Ю: Хорошо, пока.Учитель: Вы услышали диалог двух десятиклассников, Юрия и Тимура. Проанализируйте их речь, пользуясь записями в тетради.Ученики: Диалог происходит в неофициальной, непринуждённой, доверительной обстановке, разговаривают друзья, одноклассники. Говорят об уроках, о лабораторной работе по физике, о девушке, с которой Юрий собирается на каток. Речь спонтанная, неподготовленная, с паузами, которые отмечены многоточиями, эмоциональная. Предложения неполные. Это характерно для разговорной речи. Разговорные интонации. Данный диалог, скорее всего можно отнести к разговорно-бытовой разновидности.Учитель: Итак, каковы итоги урока? О чём мы сегодня вспомнили?Ученики: Мы вспомнили сегодня о функциях, назначении, сфере использования разговорной речи, о её разновидностях, тематике, характерных чертах.6. Подведение итогов практикума. Рефлексия. Приём «Микрофон».— Чем занимались на уроке?— Что понравилось? Что не понравилось?— Над чем ещё нужно поработать?7. Домашнее задание1) Повторить сведения о разговорном стиле.2) Упражнение 566 (письменно).